【正文】 力計(jì)：師： 彈力有這些應(yīng)用之外還有什么其他的應(yīng)用嗎，我這里有一個(gè)拉力器，我們比比誰(shuí)的力氣大。（找兩個(gè)同學(xué)分別拉動(dòng)拉力器）誰(shuí)的力氣大生： 某某同學(xué)力氣大，因?yàn)樗_(kāi)的長(zhǎng)。師：為什么生：力大的，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)，力小的，彈簧伸長(zhǎng)的短。師：對(duì)，在彈性限度內(nèi)，彈簧收到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)，利用這個(gè)道理做成的測(cè)力計(jì)，叫做彈簧測(cè)力計(jì)。[過(guò)渡]：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下屏幕中形形色色的測(cè)力計(jì)，有沒(méi)有大家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的：（課件展示形形色色的測(cè)力計(jì)）師：欣賞完這些測(cè)力計(jì)后，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中最常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)：彈簧測(cè)力計(jì)下面請(qǐng)同學(xué)們看一下課本第6頁(yè)到第7頁(yè)的內(nèi)容，在閱讀的過(guò)程中，結(jié)合你實(shí)驗(yàn)桌上的彈簧測(cè)力計(jì)，看一下它的構(gòu)造，了解一下它的工作原理，以及它的使用方法等相關(guān)知識(shí)，下面開(kāi)始，請(qǐng)用5分鐘的時(shí)候，把文章看完。（學(xué)生一邊閱讀，教師要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣等，儀器要輕拿輕放）5分鐘后，師：四個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們回答一下彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值。請(qǐng)同學(xué)們回答一下彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量力的原理是什么？你能說(shuō)明一下使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題嗎？你能上來(lái)演示一下如何使用彈簧測(cè)力計(jì)嗎？演示完畢后，請(qǐng)他讀出右側(cè)兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。[探究實(shí)驗(yàn)二]探究使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法及體驗(yàn)力的大小。用手拉一下彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，體會(huì)一下1N、5N、10N力的大小。請(qǐng)測(cè)一下，實(shí)驗(yàn)桌上3個(gè)鉤碼的力的大小并及時(shí)記錄。學(xué)生間交流：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法頭發(fā)絲承受力的大小及測(cè)力的感受。五、小結(jié)六、自制彈簧測(cè)力計(jì)――――――――――――――――――――――――――――― 板書(shū)設(shè)計(jì)： 彈力彈性發(fā)生彈性形變時(shí)應(yīng)用原理物體————————彈力——————彈簧測(cè)力計(jì)——產(chǎn)生使用方法塑性教學(xué)反思：第五篇：《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)《彈力》l 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱?，彈力越大．?）、過(guò)程與方法目標(biāo)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣．通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與他人交流和合作的能力和合作精神。l 教學(xué)重點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用． l設(shè)計(jì)理念：對(duì)于彈性現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解彈性和彈力，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)STS教育。l教學(xué)準(zhǔn)備彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)。l教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題(出示玩具弓箭或彈弓)拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性．讓學(xué)生利用提供的器材活動(dòng)探究（鋼尺或鋼鋸條，橡皮，橡皮筋，皮球等）找出這些物體的共同特性是什么?彈性和塑性受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性．橡皮泥、泥巴、雪球大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢? 像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有彈性的物體．3．彈力剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢? 我們把這種彈性物體對(duì)手的力就叫做彈力，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．(在同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題后觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)．）(1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論得出：物體只有發(fā)生形變時(shí)才會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力．彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察討論)彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。彈簧測(cè)力計(jì)的使用探究(學(xué)生閱讀教材、彈簧測(cè)力計(jì)使用說(shuō)明然后實(shí)際使用，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng))小組總結(jié)討論歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)．(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)．(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [投影]形形色色的測(cè)力計(jì)．鞏固和提高請(qǐng)觀察此彈簧測(cè)力計(jì)的量程是：________；最小刻度是：_________；示數(shù)是：______。（請(qǐng)注意觀察指針位置彈性、塑性、彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系（成正比）、彈簧測(cè)力計(jì)的使用作業(yè)布置1．P54 1題 第二問(wèn)可以讓學(xué)生觀察后右圖后討論2．分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋。