【正文】 并且通過初中兩年的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、歸納能力。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的初步知識(shí)，對(duì)彈力的概念有感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)彈力方向的確定及大小計(jì)算還不明確。五、如何說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。在這一環(huán)節(jié)要說明你是如何確定教學(xué)目標(biāo)的，依據(jù)是什么。在教學(xué)中你將怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)。不要說有三維目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說3。每一個(gè)目標(biāo)最好有一種或幾種教學(xué)手段來完成。例如，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，結(jié)合教材。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（交代了確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過學(xué)生親身演示實(shí)驗(yàn)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。（2）知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能正確畫出它們的方向。（3）通過探究彈力大小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道彈簧的彈力跟形變量成正比并會(huì)利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的大小。過程與方法目標(biāo)（1）通過演示桌面和玻璃瓶微小形變讓學(xué)生體驗(yàn)微小形變的存在，并掌握物理學(xué)中的研究方法——放大法。（2）通過探究胡克定律幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律的能力和科學(xué)研究方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探索求真的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察能力。六、如何說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)也要有依據(jù)，教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求共同決定。例如，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在深入挖掘教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：由于壓力支持力拉力方向判斷和運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力大小也是今后學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，所以我確定教學(xué)重點(diǎn)為（1）彈力的方向。（2）胡克定律及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：由于微小形變不易察覺及生活中物體間接觸方式較復(fù)雜，再結(jié)合高一新生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我確定本節(jié)難點(diǎn)為微小形變的判斷。及彈力方向的確定。七、說教學(xué)方法我們知道，教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，這一環(huán)節(jié)要闡明你采用什么方法來教，用這種方法的依據(jù)和理由是什么，達(dá)到的目的是什么。同時(shí)也要闡明學(xué)生的學(xué)法，其實(shí)說學(xué)法的含義是“你引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容”。例如，教法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、信息技術(shù)輔助教學(xué)法因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué)，彈力是一個(gè)抽象的概念；微小形變是一個(gè)難于察覺的現(xiàn)象，彈力方向不好判斷。為此我在教學(xué)中采用了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)及理性分析能力，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法。由于本節(jié)內(nèi)容基本概念多，并采用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)較多，為此為了增加課堂容量，清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程我采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)法。學(xué)法：自主、合作、探究“以學(xué)生為中心”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的中心思想。根據(jù)新課程的理念和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果，在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與探究獲得對(duì)彈力相關(guān)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，進(jìn)而在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括和總結(jié)出彈力的概念及規(guī)律。八、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)在這之前應(yīng)該說明你是在全面分析以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的，因?yàn)榍懊嫠f的所有內(nèi)容都是為你的過程設(shè)計(jì)提供依據(jù)的。（一）說引入新課在這一環(huán)節(jié)你打算用什么手段創(chuàng)設(shè)一種問題情境，進(jìn)而引入新課。同時(shí)說明，你采用這種方法的好處在哪里。例如，《彈力》此處我通過PPT向?qū)W生展示生活中彈力圖片和奧運(yùn)會(huì)跳水視頻，通過展現(xiàn)使學(xué)生感受到今天所學(xué)的內(nèi)容用途很廣，還能幫助我們解決很多問題，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。(二)新課教學(xué)彈性形變和彈性限度只有明確了彈性形變的概念之后，才能明確彈力是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而在問題一中通過（1）讓學(xué)生使彈簧、握力計(jì)、橡皮泥發(fā)生形變。（2）適時(shí)提出問題：松手后曾發(fā)生形變的物體狀態(tài)有何不同。（3）學(xué)生思考討論之后概括總結(jié)出彈性形變概念。之后教師及時(shí)提出問題：用力拉彈簧會(huì)怎樣，學(xué)生用力拉過之后發(fā)現(xiàn)彈簧為恢復(fù)原狀，此時(shí)給出彈性限度的概念。這些現(xiàn)象生活中隨處可見，思考起來也很容易就發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒举|(zhì)上的區(qū)別。而讓學(xué)生親自作更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，加深對(duì)彈性形變的感受及對(duì)彈性限度的理解。過度語 學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變之后教師啟發(fā)過度剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們看見了明顯的形變，而桌面和玻璃瓶能發(fā)生形變嗎？進(jìn)而進(jìn)入問題二探究中。微小形變首先讓學(xué)生觀看桌面微小形變實(shí)驗(yàn)，提出放大法，讓學(xué)生知道桌面的微小形變只有借助儀器才能觀察到。演示一我是將教科書中的彩圖活化，一是降低了難點(diǎn)二是活躍了課堂氣氛。為了讓學(xué)生體會(huì)這種放大法我又設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)2，我沒單一演示教科書中玻璃瓶形變實(shí)驗(yàn)，而是采用對(duì)比試驗(yàn)，通過礦泉水瓶的明顯形變過渡到玻璃瓶的微小形變，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，化解了難點(diǎn)。過渡語 體驗(yàn)了微小形變的存在之后，我啟發(fā)過度發(fā)生形變的物體會(huì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎？進(jìn)而引入問題3彈力及產(chǎn)生條件在這一問題中我讓學(xué)生動(dòng)手壓縮、拉伸彈簧并提出問題：A：手為什么受力？B：施力物體是誰？在此我讓學(xué)生將自己比作這跟彈簧，從而使學(xué)生體會(huì)到彈力是因?yàn)槭┝ξ矬w發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和類比學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括總結(jié)出彈力的概念及產(chǎn)生條件。認(rèn)識(shí)了彈力之后，我啟發(fā)道通常研究一個(gè)力要從力的三要素出發(fā)，為此引導(dǎo)學(xué)生從彈力的方向和大小兩方面進(jìn)行研究彈力。彈力的方向首先我以實(shí)例：書放在水平桌面上，和天花板上的吊燈向?qū)W生介紹常見的彈力壓力、支持力、拉力。彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn)，為此我采用了如下方法：在壓力支持力的方向探究中我沒有采用教科書中的“書放在水平桌面上”這個(gè)方法，而是通過體驗(yàn)裝水氣球?qū)ψ烂娴牧^度到書對(duì)桌面的壓力；通過體驗(yàn)海面對(duì)重物的支持力過渡到桌面對(duì)書的支持力；同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)橡皮筋拉重物實(shí)驗(yàn)，通過體驗(yàn)橡皮筋拉重物的力過度到電線對(duì)電燈的拉力。通過上述實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生再次體會(huì)放大法，并使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，化解了難點(diǎn)。 胡克定律——學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)在彈力大小問題的探究中，我首先向?qū)W生出示實(shí)驗(yàn)器材，特別強(qiáng)調(diào)的是，我提供了多個(gè)彈簧，目的是引出進(jìn)度系數(shù)的概念。同時(shí)我改變以往實(shí)驗(yàn)中只探究彈簧的拉伸量與彈力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生從彈簧的壓縮和拉伸兩方面入手探究彈力與形變量的關(guān)系，為此我又設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證彈簧壓縮量與彈力大小關(guān)系的器材，如圖，（為了減小相對(duì)誤差，我在壓縮彈簧上加上潤(rùn)滑油，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)告知學(xué)生要使用多個(gè)鉤碼，如兩個(gè)鉤碼算一個(gè)）。實(shí)驗(yàn)之前，要告知學(xué)生，不要超過彈性限度。探究過程采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如甲組探究彈力大小與彈簧拉伸量關(guān)系，乙組探究彈力大小與彈簧壓縮量關(guān)系，教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表格，以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。這種通過多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比的方法也是很多科學(xué)家得出物理規(guī)律的途徑，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中獲得滿足感。學(xué)生進(jìn)行探究之后教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。(三)、練習(xí)鞏固在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)三個(gè)練習(xí)題覆蓋了本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容理解和掌握的程度。（四）、課后小結(jié)而在課后小結(jié)方面我比較注重讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂總結(jié)，而且指導(dǎo)學(xué)生以“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的形式進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠使課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的依據(jù)。在布置作業(yè)部分： 我主要以鞏固知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的安排這樣兩個(gè)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。彈力說課稿7一．教材分析及教學(xué)目標(biāo)1．教材的地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)知識(shí)從前后聯(lián)系來看，彈力的認(rèn)識(shí)有利于鞏固學(xué)生對(duì)力的概念的理解和力的三要素的認(rèn)識(shí)。而利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力不但能加深學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)，還能為今后學(xué)習(xí)探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到許多物理知識(shí)就在我們身邊。2．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。、原理和使用方法。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用使用彈簧測(cè)力計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，愛護(hù)儀器，做事有條理，善始善終的良好品質(zhì)。二．教具：拉力計(jì)、握力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)，吸盤掛鉤、多媒體課件、玻璃瓶等。三．說教法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。┦箤W(xué)生學(xué)有方向，促使學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)。、多媒體輔助法（通過觀察、分析課件，并用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自已的想法是否正確）。四．說教學(xué)過程1．引入新課彈力（1）彈力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。2．彈簧測(cè)力計(jì)的教學(xué)及展示課件（1）彈簧測(cè)力計(jì)的作用用來測(cè)量力的大小。（2）彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)主要是由彈簧、指針、刻度盤、外殼等組成的。（3）彈簧測(cè)力計(jì)的原理演示：拉拉力計(jì)，用力越大，拉力計(jì)伸的越長(zhǎng)。結(jié)論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。（4）彈簧測(cè)力計(jì)的使用：學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)，并掌握正確的使用方法，分組實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量力的大小。五．小結(jié)六．布置作業(yè)課后第2題。七．板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 彈力和彈簧測(cè)力計(jì)1．（1）彈性形變：物體發(fā)生形變后能恢復(fù)原狀的形變稱為彈性形變。（2）彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2．彈簧測(cè)力計(jì)（1）作用：測(cè)量力的大小。原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。構(gòu)造：指針、彈簧、刻度盤、外殼等。（2）使用方法：認(rèn)清量程與分度值，校零，測(cè)力時(shí)彈簧軸線與力的方向一致，視線與刻度盤垂直。彈力說課稿8教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)．知道形變?cè)酱?，彈力越大?．過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)．通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用方法．3．情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值．樂于制作彈簧測(cè)力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法教學(xué)用具：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等教學(xué)過程：一、引入新課在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體．它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物體不能恢復(fù)原貌?學(xué)生交流、討論、回答。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。二、新課教學(xué)1．彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測(cè)出來呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長(zhǎng)，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測(cè)量呢?學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)．通過討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。2．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些什么?學(xué)生參考課本P53探究《彈簧測(cè)力計(jì)的使用》內(nèi)容使用測(cè)力計(jì)．學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)．學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，并積極回答．啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用．教師指出市場(chǎng)上用的各種測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理制成的。三、小結(jié)：四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì)1．彈性和塑性2．彈力的定義3．探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理4．制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)。彈力說課稿9大家好，我是來自高平一中的王雕，我說課的題目是《彈力》，下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來說這節(jié)課。一、教學(xué)指導(dǎo)思想物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，精彩的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中掌握知識(shí)，體會(huì)科學(xué)的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：?jiǎn)潔并配有大量的插圖，內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，但若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛，因此我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成了實(shí)驗(yàn)探究課，采用“問題→猜想→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。二、教材分析1. 教材的地位和作用《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，通過彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。2. 教材的特點(diǎn)教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因及方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要求學(xué)生親身體驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。三、學(xué)情分析1. 知識(shí)層面學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)彈力已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向還理解的不透徹，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)彈力有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。2. 能力層面學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能、能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果作出初步分析，但通過小組合作探究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力還有待提高。3. 心理層面學(xué)生們好奇心強(qiáng)，有實(shí)驗(yàn)探究的熱情，有通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、解決生活中問題的愿望，但還不能完整體會(huì)出知識(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值。四、教學(xué)目標(biāo)按照新課標(biāo)理念和對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能