【正文】 以避免課程開發(fā)的盲目性和隨意性，使課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善。結(jié)束語課程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重要標志。課程改革是一個長期的實踐探索過程，我們能投身這場改革，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，任重而道遠。只要我們堅持采取“學校領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、實驗教師”三結(jié)合的組織形式，堅持以科研為先導(dǎo)，以實驗為基礎(chǔ)，遵循繼承、借鑒、改革、融合創(chuàng)新的原則，勇于實踐，善于總結(jié)，與時俱進，不斷完善，最終會形成具有特色學校的課程教材新體系。第五篇：開發(fā)校本課程,促進學生全面發(fā)展開發(fā)校本課程，促進學生全面發(fā)展天津市徐莊子中學 2007年10月開發(fā)校本課程，促進學生全面發(fā)展校本課程是學校在保證國家課程和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用社區(qū)和學校課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。在新課程改革中，校本課程作為一個全新的概念出現(xiàn)在學校中，作為一所農(nóng)村中學，在校本課程的開發(fā)中，我們立足本校實際，在探索中反思，在反思中前進。下面把我校在校本課程開發(fā)中一點做法和體會向大家作以匯報。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識校本課程開發(fā)之初，由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課程的認識，我們組織教師認真學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關(guān)校本課程理論，使全校教師進一步明確了什么是校本課程，開發(fā)校本課程的意義何在等方向性問題。這樣不僅教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會了校本課程實施的要領(lǐng)，更主要的是喚起了每一個教師的資源意識，為了能開發(fā)出學生喜歡的課程，教師們都在不斷地充電，這也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)的重視、全員的參與、觀念的更新，促進了校本課程的開發(fā)和發(fā)展。大家在學習過程中逐漸認識了校本課程所帶來的優(yōu)勢：①教師的積極參與。②考慮學生的認知背景與需要。③適應(yīng)學校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經(jīng)濟與文化水平。④彰顯了學校自身的特色。在課程開發(fā)中，我們堅持以學生發(fā)展為本，以教師為主體，校本課程開發(fā)從學生的實際出發(fā)，考慮學生的需求、興趣與經(jīng)驗，尊重學生的選擇，開發(fā)學生的潛能，提高學生能力，開發(fā)校本課程最大的育人功能。在課程開發(fā)中充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。二、立足校情，開發(fā)課程作為一所農(nóng)村中學，我們在辦學方面有著自己的特點，農(nóng)村孩子淳樸、真誠，有較為豐富的農(nóng)村生活實踐知識，但在課外閱讀、課外知識的擴展、藝術(shù)、科技教育、現(xiàn)代文明禮儀教育等方面與城市孩子相比還有一些差距，他們也迫切地需要在這些方面有所發(fā)展，因此我們在開 發(fā)校本課程時，立足于校情，立足于學生實際，貼近學生生活、關(guān)注學生心靈。我們在校本課程開發(fā)方面確定了三個方面的內(nèi)容。（一）貼近學生生活的“三禮”教育古語說，“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，知曉禮儀原理和規(guī)則，能夠改善人際關(guān)系，促進交流了解、彼此信任、消除隔閡，營造良好的氛圍。一個人缺少社會禮儀意識和規(guī)范意識，就不能在社會上立身，以“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”為內(nèi)容的“三禮”教育和青少年的發(fā)展息息相關(guān)。在日常生活、學習中，一些學生因為禮儀問題或不良行為習慣也影響著自身今后的進一步發(fā)展。因此我們把開展“三禮”教育作為校本課程開發(fā)的一個重要方面，旨在通過基礎(chǔ)道德教育、文明禮儀教育提升學生整體文明水平，使我們的德育工作真正貼近學生實際、貼近學生的生活。我們根據(jù)學生實際成立了禮儀課程開發(fā)小組，編寫了《青少年禮儀教育讀本》上、下冊。六、七兩個年級開設(shè)“禮儀”教育課，八、九兩個年級由班主任結(jié)合班級的實際運用相關(guān)內(nèi)容進行專題教育。在具體的課程中，我們注重了三維目標的整合。知識目標：使學生懂得禮貌的涵義及作用；禮節(jié)禮貌與尊重的關(guān)系；了解禮儀的涵義及作用，知曉生活中的基本社交禮儀。能力目標：學會以禮待人；能在不同情境下表達自己的禮貌；掌握基本的社交禮儀。情感態(tài)度和價值觀目標：樹立正確的交往態(tài)度，體驗舉止優(yōu)雅、文明帶給自己的樂趣及人生的價值。在校本教科書的編寫上我們注意了知識、操作、實踐等不同層面。首先在緒論中強調(diào)了禮儀教育的沿革及其對禮儀教育重要性的認識，在具體的內(nèi)容中重點涉及學生在校禮儀，包括課上、課間活動及與教師同學相處的禮儀，在強調(diào)學生在校禮儀的同時，注意學生的家庭禮儀和社會禮儀，每一個章節(jié)之后都有與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系的名言警句和有針對性的思考題。在具體實施“三禮”教育校本課程的過程中我們重點抓好四個方面的教育。，培養(yǎng)學生來年更好的行為習慣。、尊敬師長入手，開展感恩父母、師長的教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)學生做人的基本品性。、愛同學、愛老師、愛家庭、愛學校入手，培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人。我們還根據(jù)學生不同的年齡特征確定不同的側(cè)重點。六年級學禮儀、懂禮貌，了解基本禮節(jié)，從小事做起，培養(yǎng)良好的行為習慣；七年級懂禮儀、反思改進，在良好行為習慣培養(yǎng)的同時，進一步進行良好學習習慣的培養(yǎng)；八年級規(guī)范禮儀，重點進行禮儀實踐教育，開展感恩父母、感恩師長的教育；九年級提高禮儀修養(yǎng)，做全校同學的表率，進行勵志教育。我們還把對學生的基礎(chǔ)道德文明教育和三禮教育進行了拓展和延伸，使文明禮儀教育走進社區(qū)、走進社會。我們通過主題班會、專題教育、綜合實踐活動及體驗活動，如調(diào)查身邊的不文明行為，走向社會、關(guān)注社會，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生反思自己的行為。在社區(qū)中開展志愿者行動，學雷鋒樹美德活動，幫助學生禮節(jié)所學到的禮儀知識，最后使之內(nèi)化為學生良好的禮儀行為。（二）關(guān)注心靈的中華傳統(tǒng)文化教育新課改總目標指出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神；繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有一定的科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識”。我們在選擇校本課程時，注意通過中華傳統(tǒng)文化教育提升學生的文化品位，進而促進其人格的發(fā)展。我們幫助學生選擇有價值的書作為人文讀本，選擇“三百千”《弟子規(guī)》《論語》和《經(jīng)典古詩詞》等作為必讀書目。同時開展硬筆書法訓(xùn)練。我們利用晨讀課開展誦讀經(jīng)典活動。對傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀，我們采取讀、背為主，點撥為輔的形式，要求學生在教師的帶領(lǐng)下，反復(fù)讀及至于會背誦。當背誦達到一定程度開展交流活動。我們開展中華古詩文誦讀比賽，學生讀書、演講比賽。近年來有四名同學先后獲天津市中學生讀書征文比賽一等獎，十余名同學獲得市級征文、演講比賽二、三等獎。學校多次在大港區(qū)讀 書活動中獲得優(yōu)秀組織獎。經(jīng)典誦讀活動作為校本課程的意向重點內(nèi)容，結(jié)合我們開展的“書香校園”活動，使學生開闊了視野，增長了見識，也彌補了農(nóng)村孩子閱讀量的不足，使傳統(tǒng)人文精神真正走進了學生的心靈。（三）促進學生發(fā)展的學科課程校本課程不同于學科興趣小組，它是對興趣小組的繼承和發(fā)展與提升。我們在原來開設(shè)興趣小組基礎(chǔ)上，進行了進一步的規(guī)范和完善。如語文學科中的《特色作文教學》《名著導(dǎo)學》，生物學科《生物與環(huán)境教育》，體育學科中《籃球特色訓(xùn)練教學》，美術(shù)學科中的《美術(shù)鑒賞》，英語學科中的《新概念英語的學習》。我們把這些作為校本課程的一個有機組成部分，充分發(fā)揮教師的主題作用，使他們在校本課程的實踐中，體現(xiàn)自己的教學特色。特別是語文教學中的名著導(dǎo)讀，師生共同走進名著，一起賞析書中人物，老師以《百家講壇》的形式向?qū)W生來講，學生們經(jīng)過精心準備站在講臺上，他們仿佛就是未來的于丹、易中天。在2007年我校在美術(shù)方面有兩名學生被認定為天津市藝術(shù)特長生。在大港區(qū)籃球比賽中我校男、女隊都獲得第二名。三、體會與反思我校的校本課程開發(fā)工作一直是邊實踐、邊反思、邊調(diào)整。在實施過程中大家普遍認為校本課程的開發(fā)促進了師生的共同成長和學校的良性發(fā)展。校本課程的開發(fā)拓展了學生發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生良好禮儀和習慣，走進學生的心靈，促進了學生的全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，構(gòu)建了師生共同發(fā)展的平臺，幾年來，我校有一名教師被評為區(qū)級名師，5名教師被評為區(qū)級骨干教師，多名教師被評為市區(qū)級優(yōu)秀教師，2007年在大港區(qū)教師水平測試中我校被評為優(yōu)秀單位。一大批教師在全國和市區(qū)級教育教學競賽中獲得優(yōu)異成績。我校連續(xù)多年本評為大港區(qū)辦學水平先進單位，學校先后被授予天津市貫徹日常行為規(guī)范示范學校、天津市綠色學校、天津市文明學校、天津 市義務(wù)教育完成率優(yōu)秀學校、天津市法制教育先進學校。學校還三次被評為“天津市學雷鋒 樹美德 做新人”優(yōu)秀集體。2007年6月大港區(qū)教育局在我校召開了“三禮”教育現(xiàn)場推動會，對我校工作給予充分肯定。在校本課程開發(fā)方面還有一些問題和困惑。校本課程開發(fā)還不能完全滿足學生的需要。，如何考核教師的工作量？如何評價學生的學業(yè)成績？，缺少關(guān)注建立相應(yīng)的組織與制度。校本課程的開發(fā)有待進一步規(guī)范?？傊１菊n程實踐讓我們對校本課程有了更深的理解，雖然這項工作很艱巨，但在上級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我們一定更加扎實有效地開展工作，更好地開發(fā)學生潛能，促進學生全面發(fā)展，使我們學校形成獨到的辦學特色。