小學數(shù)學用分數(shù)表示可能性的大小教案-資料下載頁
2025-10-31 18:06本頁面
【正文】 問題引入二、探究交流教學例1。性都可以用1/2來表示。師：可能性的大小可以用分數(shù)來表示。這里我們使用的1/2來表示可能性的。（板書：用分數(shù)表示）２、同步體驗師：圍繞今天的主題，自己說一句話。（摸到綠球的可能性是1/3。）師：你是怎樣理解的？（一共有３個球，綠球有1個，綠球就占1/3。）師：你還可以說什么？（摸到黃球的可能性是1/3，摸到紅球的可能性是1/3）教學例2（1）、摸到紅牌的可能性是幾分之幾？（2）、摸到黑桃的可能性是幾分之幾？（3）、摸到3的可能性是幾分之幾？（4）、摸到1的可能性是幾分之幾？(6)、摸到奇數(shù)的可能性是幾分之幾？五、課堂總結(jié)：觀察一種現(xiàn)象，不能忽視它的前提。(7)、摸到素數(shù)的可能性是幾分之幾？師：一下子提出了這么多的問題，很了不起。這些問題中有沒有類似的問題？請你們自己選幾個有代表性的來研究吧。（請學生上來把答案寫在黑板上）師：摸到紅桃的可能性是1/2,同意嗎？是不是因為有紅桃黑桃兩種顏色牌呢，所以摸到紅桃的可能性是1/2？（不是。兩種牌數(shù)要相等。）師：你們對1/2是怎樣理解的？生１：摸到每張牌的可能性都是1/6，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3個1/6。生2：一共有6張牌，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/2。生3：紅桃的張數(shù)占總張數(shù)的1/2，摸到紅桃的可能性是1/2。師：這個你們有什么不明白的地方可以咨詢她們。誰來問？生2：1/3是怎么得來的?生答：因為有2張3，占了6張的2/6=1/3。生：摸到每一張的可能性都是1/6，3有兩張，是2個1/6，就是2/6=1/3。師：口答一下其他的幾個問題。師：出示紅桃A紅桃2紅桃3黑桃A黑桃2五張師：從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾？（2/5。）師：剛才是1/2，現(xiàn)在怎么變成了2/5？（牌的總數(shù)變了。剛才是6張，現(xiàn)在是5張。）（講試一試）如果老師拿出三個紅球和兩個黃球放到口袋里，從口袋 里任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？摸到黃球的可能性呢？如果口袋中的球是這樣的，那么摸到綠球的可能性分別是多少？連一連，任意摸一個球，摸到紅球的可能性分別是多少？(出示練習十八第1題。師：小華做了兩個正方體，我們來看是什么樣的正方體? 師：給你一張空白的骰子，請你們自己制作，每個面寫上3，使得3朝上的可能性是1/2。怎么寫？ 生1：一個1，兩個2，三個3。生2：兩個1，一個2，三個3。三、讀練拓展在我們的生活中，也有很多可能性事件，比如拋硬幣、擲骰子、買彩票等等，就連我們的語文中也含有這樣的知識哦。成語里的數(shù)學（用分數(shù)表示成語里某個事件的可能性的大?。┦镁欧€(wěn)百發(fā)百中智者千慮 必有一失游戲里的數(shù)學（出示轉(zhuǎn)盤，4藍，3黃，1紅）出示1：指針轉(zhuǎn)動后，停在紅色區(qū)域的可能性是幾分之幾，黃色或藍色呢？生：停在紅色區(qū)域的可能性是1/8。生：停在黃色區(qū)域的可能性是3/8。生：停在藍色區(qū)域的可能性是4/8，就是1/2。師：某次活動中估計有80人使用這個轉(zhuǎn)盤參與抽獎，你會怎樣設(shè)置 獎項和準備獎品呢？生：轉(zhuǎn)到紅色的，獲得一等獎，轉(zhuǎn)到黃色的得二等獎，轉(zhuǎn)到藍色的得三等獎。師：設(shè)置好了獎項，該如何準備獎品呢？生小組討論交流：一等獎的獎品要準備10件，二等獎獎品30件。師：80人參加抽獎，就要轉(zhuǎn)動80次轉(zhuǎn)盤，落到紅色區(qū)域的得一等獎，正好是10次嗎？生：不是，也可能比10次多，也可能比10次少。生：大約10次吧。生：都適量多準備一些。現(xiàn)場抽獎我們來看來個抽獎（課件出示）一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。師：活動開始前，圍繞今天的主題說一句話。生1：每個人得到一等獎的可能性是1/28。生2：每個人得獎的可能性是3/14。學生代表上臺擔任抽獎嘉賓，點擊抽獎軟件，一次抽出一二三等獎。（機動：故事釋疑）故事釋疑身為大將軍的狄青何嘗不知道：擲一枚銅錢，出現(xiàn)正、反面是隨機的?；貛煏r，按原先所約，把錢取下。將士們一看，原來那些銅幣兩面都是鑄成一樣的。對狄青來說，一百個錢面全部朝上，是個必然事 件，但在別人看來，卻是幾乎不可能出現(xiàn)的。
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