小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)哈語5篇-資料下載頁
2024-11-09 18:04本頁面
【正文】 ，讓學(xué)生學(xué)以致用。解決了創(chuàng)設(shè)的情境問題等基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次，從三個(gè)不同的層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維，注重了每個(gè)練習(xí)的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)反思： 本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂學(xué)，課堂氣氛活躍、和諧。學(xué)生親身經(jīng)歷提出猜想、動(dòng)手實(shí)踐、分析驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”。他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中能較好地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在“猜想—驗(yàn)證”來展開知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，促使學(xué)生主動(dòng)探索；創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，較好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，以小組合作的形式自主探索，通過觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，學(xué)會(huì)與人交往，自我反思，自主評(píng)價(jià)。整個(gè)知識(shí)的形成過程，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，小組合作能力，探索和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，具有十分積極的作用。但也存在一些不足之處：這節(jié)課我在課堂評(píng)價(jià)方面還有所欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“圓的面積”計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生的思維又比較活躍，提出了多種拼法，由于課堂時(shí)間有限，有所顧慮，處理的偏急躁些，沒有真正放手讓學(xué)生去深究，無形中抹殺了一些較好資源；其次，學(xué)生在課堂上的“再創(chuàng)造”顯然是不可能完全離開教師指導(dǎo)的，一有指導(dǎo)，就意味著學(xué)生的一部份自主要失去，所以，老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主兩者之間如何取得平衡？這些問題將是我以后要探索的。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 一針對(duì)《7 的乘法口訣》教材，就課堂教學(xué)目標(biāo)及課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案： ● 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：①理解7 的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。②初步掌握7 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。③能用7 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。（2）過程與方法：經(jīng)歷編制7 的乘法口訣過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。●創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課: 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人 們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配 上“生日快樂”音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢！（課件：7 個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7 朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我 給小矮人當(dāng)老師）二請(qǐng)閱讀五年級(jí)《用字母表示數(shù)》一課，就課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案： 教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。能用字母表示數(shù)。②使學(xué)生在 具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性，向?qū)W生滲透符號(hào)化思想。③通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來激起學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)：青蛙兒歌（課件出示），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生齊說：1 只青蛙1 張嘴，2 只青蛙2 張嘴，3 只 青蛙3 張嘴，4 只青蛙4 張嘴，5 只青蛙5 張嘴? 師：能說完嗎？能用簡(jiǎn)單的話來說一說。生總結(jié)：多少只青蛙多少張嘴，可以用一個(gè)字母表示，a 只青蛙a 張嘴。問學(xué)生說一 說下面這些字母或符號(hào)表示的數(shù)是多少？課件出示例：三請(qǐng)閱讀六年級(jí)《比例的基本性質(zhì)》一課，就課堂教學(xué)目標(biāo)和板書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并談 談你教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。參考答案：一、教學(xué)目標(biāo)：①了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判 斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。②通過觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透 有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。③引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的 能力，發(fā)展學(xué)生的思維。二、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜想、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲 得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。本節(jié)課的教學(xué)緊 緊圍繞這一理念，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)比例的各部分名稱，再探究比例的基本性質(zhì)，最后通過簡(jiǎn)煉 的分層練習(xí)，深化比例的基本性質(zhì)，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，滲透假設(shè)、驗(yàn)證、優(yōu)化 等解決問題的策略和方法，感受“一一對(duì)應(yīng)”和“變與不變”的思想。三、板書設(shè)計(jì)
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