【正文】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要搞好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究，就需要老師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探討促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。方法問(wèn)題歷來(lái)被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，”因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究極為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生常因?yàn)椤安粫?huì)學(xué)”而導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，因而，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在，而且關(guān)系到學(xué)生能否掌握終身學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，最終讓學(xué)生更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)高科技、信息化的現(xiàn)代社會(huì)，能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。二、國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀國(guó)外一直很重視各種學(xué)習(xí)方法的研究，尤其是自主學(xué)習(xí)的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習(xí)方法的研究和實(shí)踐。我國(guó)近幾年來(lái)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究上也有了較好的進(jìn)展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法也逐漸培養(yǎng)起來(lái)，且將成為一種良好的促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的行為習(xí)慣。，預(yù)計(jì)有哪些突破本課題能跟上新課程改革的步伐，其研究過(guò)程能充分體現(xiàn)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重視。本課題在研究過(guò)程中將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)探討與之相適應(yīng)的具有學(xué)科個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，并將其深入的應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。三、課題的界定及理論依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，與未來(lái)人才的素質(zhì)及民族的興衰越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，也就是說(shuō)未來(lái)的文盲不是“知識(shí)盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》這一課題的研究勢(shì)在必行。依據(jù)：走進(jìn)新課程素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、學(xué)校教育研究方法。四、課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)研究與實(shí)踐，樹(shù)立以“教學(xué)為學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，堅(jiān)持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）以如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究為課題，通過(guò)多維學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，使之適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。研究的課題如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究。具體的研究?jī)?nèi)容：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)；（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)；（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，促進(jìn)非智力因素的開(kāi)發(fā)，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。五、課題研究的主要方法：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開(kāi)展理論研究調(diào)查法采用問(wèn)卷調(diào)查的形式：研究準(zhǔn)備階段進(jìn)行初一至初四全面問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計(jì)劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進(jìn)行全面問(wèn)卷調(diào)查，比較研究前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證研究成果。分析綜合法：了解學(xué)生在課題研究過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、收獲及對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)等。：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用分類比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開(kāi)展實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：（1）根據(jù)自身上課實(shí)施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；（2）在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中采納對(duì)自己的課題研究有幫助的意見(jiàn)、建議或者方式方法；（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的先進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（4）分時(shí)段進(jìn)行階段性總結(jié)。行動(dòng)研究法：（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計(jì)劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（2）采取行動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題；（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成。文獻(xiàn)研究法：利用書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。六、工作的步驟（階段時(shí)間劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階段負(fù)責(zé)人）第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（1)制定數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案；（2)組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)材料；（3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及分析。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2013年5月——2013年12月）各年級(jí)按課題方案設(shè)立子課題，開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)。第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）第四階段：總結(jié)、評(píng)估、評(píng)定階段（2014年2月——2015年12月）總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，組織專家評(píng)估驗(yàn)收。七、完成課題的保障措施（1）制度保障保障研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。進(jìn)一步健全并完善相應(yīng)的課題組活動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、資料積累等方面的制度。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來(lái)抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。制定對(duì)課題主要成員的考核激勵(lì)措施。（2）人員保障組織培訓(xùn)研究人員，定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)特征。課題研究在確保全體數(shù)學(xué)教師參與的情況下，擴(kuò)大教科研骨干隊(duì)伍，夯實(shí)教科研基礎(chǔ)。對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。主要成員要經(jīng)常深入課堂，參加班級(jí)活動(dòng)，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。（3）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上給予大力支持。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實(shí)施。成立教科研專項(xiàng)資金，學(xué)校會(huì)逐年增加投入，以保障教科研順利推進(jìn)。增強(qiáng)成果意識(shí)。數(shù)學(xué)組全體成員一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。教科室將認(rèn)真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果向報(bào)刊投稿工作，爭(zhēng)取有研究文章在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。八、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個(gè)案分析及調(diào)查報(bào)告；（3）研究過(guò)程中的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）研究過(guò)程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過(guò)程中的優(yōu)秀案例；（6）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的優(yōu)秀成果。