小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 ，促進學(xué)生的終身發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學(xué)生終身發(fā)展的行為習(xí)慣。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》這一課題的研究勢在必行。研究的課題如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究。：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究經(jīng)驗總結(jié)法：（1）根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗；（2）在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方法；（3）認真學(xué)習(xí)經(jīng)過驗證的先進教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。六、工作的步驟（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段負責(zé)人）第一階段：準備與啟動階段（1)制定數(shù)學(xué)課題實施方案；（2)組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)材料；（3)對學(xué)生進行問卷調(diào)查及分析。將研究方案中的目標和任務(wù)細化，定出每階段的分步目標，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進行分工，明確責(zé)任，落實到位。（2）人員保障組織培訓(xùn)研究人員，定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)特征。積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。增強成果意識。八、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個案分析及調(diào)查報告；（3）研究過程中的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）研究過程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過程中的優(yōu)秀案例；（6）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的優(yōu)秀成果。教科室將認真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實施。對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）第四階段：總結(jié)、評估、評定階段（2014年2月——2015年12月）總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報告，組織專家評估驗收。行動研究法：（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；（2）采取行動，解決實際問題；（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)方法，促進科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成。五、課題研究的主要方法：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究調(diào)查法采用問卷調(diào)查的形式：研究準備階段進行初一至初四全面問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進行全面問卷調(diào)查，比較研究前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，從一個側(cè)面驗證研究成果。四、課題研究的主要目標和內(nèi)容通過研究與實踐，樹立以“教學(xué)為學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，堅持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進學(xué)生的終身發(fā)展。本課題在研究過程中將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點探討與之相適應(yīng)的具有學(xué)科個性的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應(yīng)用于實踐，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀國外一直很重視各種學(xué)習(xí)方法的研究，尤其是自主學(xué)習(xí)的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習(xí)方法的研究和實踐。方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。教師邊領(lǐng)讀邊講解，重點講解學(xué)生感到生疏的數(shù)學(xué)詞語，教給學(xué)生在閱讀教材時怎樣找數(shù)學(xué)概念中的關(guān)鍵詞語，怎樣找重點、難點，怎樣閱讀例題，使學(xué)生初步了解閱讀教材的方法例如，在教“百分數(shù)應(yīng)用題“時，教師要求學(xué)生指出這道題的關(guān)鍵所在。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保證少年兒童都有一種積極進取的心理狀態(tài)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)積極性得到誘發(fā)的時候，他們希望自己盡快學(xué)習(xí)好，非?？释莆找环N良好的學(xué)習(xí)方法。指出：自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是無師自通，而是在教師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，從而打消學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的誤解和疑慮，使學(xué)生明白道理，建立起自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力包括：閱讀數(shù)學(xué)教材的能力；理解數(shù)學(xué)知識的能力；獨立思考和分析數(shù)學(xué)問題的能力；歸納總結(jié)知識的能力；自做和自檢練習(xí)的能力。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。如:對應(yīng)用題的檢驗學(xué)生是非常困難，然而檢驗是不可缺少的一環(huán)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真傾聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽的學(xué)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真的學(xué)生及時給與糾正，必要時還給與適當(dāng)?shù)膽土P。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭:當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完時，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷:“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。課堂的精講，勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以迫使學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，對癥下藥目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。”多年的教學(xué)實踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。總之，勤儉節(jié)
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