【正文】 驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二階段（第14周至16周），以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。第三階段（第17周至19周），全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題進(jìn)行測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。第四篇：六年級下冊語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級下冊語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以小學(xué)11—12冊教材為憑據(jù)，以教材為主，扎實(shí)進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練，力爭完成縣的目標(biāo)任務(wù)。二、目的要求：梳理小學(xué)階段所學(xué)的雙基知識，知識進(jìn)行歸類、講解，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握拼音、字、詞、句、段、篇中要求掌握運(yùn)用的各項(xiàng)知識。11—12冊教材各知識點(diǎn)達(dá)熟練識記、運(yùn)用。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）拼音：能互換寫出大寫和小寫字母。能根據(jù)音節(jié)寫出詞語和句子。能給11—12冊二類字及易混字選正確音節(jié)。（二）字：能認(rèn)準(zhǔn)音形，了解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。熟練掌握三種查字典的方法，會(huì)現(xiàn)場查字典。（三）詞： 11—12冊重點(diǎn)詞要正確理解識記書寫，靈活運(yùn)用。能在語言環(huán)境中找近反義詞，會(huì)辨別詞的感情色彩和詞的意思。能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。（四）句子：句子類型：認(rèn)識常用句式，積累句子，能仿寫優(yōu)美的句子。會(huì)擴(kuò)句，會(huì)修改病句。（不說病因）。掌握修辭方法（比喻、擬人、排比、反問、夸張）會(huì)判斷選擇。理解文中重點(diǎn)句子的含義（11—12冊）掌握“把”字句，“被”字句，反問句、陳述句等句式。用不同的詞序、標(biāo)點(diǎn)組意思相同或不同的句子。（五）標(biāo)點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確地使用逗號、句號、感嘆號、冒號、引號、頓號、省略號。（六）語言積累：能背誦（11—12）冊《積累運(yùn)用》中常用的詩句、諺語、歇后語和格言（檢測內(nèi)容）。課外閱讀中應(yīng)記住一些優(yōu)秀的語段、古詩、名言、詩句、歇后語和格言（檢測形式）摘抄一句）。能根據(jù)提供要求或情景運(yùn)用課本中“語言積累”和課外閱讀積累的常用名言、諺語、歇后語，檢測形式：根據(jù)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際寫）。（七）閱讀：能讀懂一段話或短文，能根據(jù)其內(nèi)容解釋詞語、句子的意思及含義，并回答相應(yīng)的問題。能歸納段意，主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。能背誦默寫古詩（只限于指定篇目），解釋古詩句古文句中帶點(diǎn)詞語以及全句的意思，（只限于課后出現(xiàn)的句子）記住部分古詩作者，以及古詩所表達(dá)的思想感情。能按先后順序排列雜亂的句子或段落。（八）作文：能根據(jù)具體情景寫一段人物交際語言。掌握常用應(yīng)用文。會(huì)根據(jù)要求寫一篇簡單記敘文。會(huì)根據(jù)提供的材料或擴(kuò)寫或續(xù)寫。會(huì)寫看圖作文。四、使用資料：《課標(biāo)》。11—12冊教材，練習(xí)冊、檢測題（12冊為重點(diǎn)）自己積累的復(fù)習(xí)資料。五、復(fù)習(xí)方法：（講練結(jié)合）先知識梳理——再重難點(diǎn)講極——檢測評估后查缺補(bǔ)漏。六、具體措施：鞏固學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切師生關(guān)系，做好學(xué)生思想工作，保證復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。章節(jié)知識復(fù)習(xí)做到扎實(shí)落實(shí)，知識過手，不浮澡，重視能力培養(yǎng)。抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵(lì)優(yōu)生，重在抓中等生，一幫一活動(dòng)落到實(shí)處。與各科教師協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試心理的指導(dǎo)和考試技巧的指導(dǎo)，避免非智力因素的影響。發(fā)揚(yáng)科學(xué)加汗水精神。輔導(dǎo)差生輪流表（略）。分析往屆試卷，研究考點(diǎn)。七、時(shí)間安排：4月中旬：復(fù)習(xí)11冊教材并檢測18單元 5月份：復(fù)習(xí)12冊教材并檢測 16單元6月上旬 ：總復(fù)習(xí)拼音部分、漢字、詞語部分、標(biāo)點(diǎn)、閱讀、語言積累和運(yùn)用、口語 交際和作文、檢測模擬，模擬檢測查缺被漏傣家遮天蓋地酷熱傍水而居一幢別致 竹籬支撐 竹篾茅草覆蓋寬敞興旺蜂擁而至第五篇：小學(xué)語文一年級下冊期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)語文一年級下冊期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目的：全面復(fù)習(xí)本冊書要求會(huì)認(rèn)的255個(gè)生字，要求會(huì)寫的129個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的?？偨Y(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和口語交際、寫話的能力。二、復(fù)習(xí)形式：以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。三、復(fù)習(xí)類型：看拼音寫詞語或者簡單的句子。區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。古詩的吟誦和填空練習(xí)。重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)?？磮D，寫幾句話。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求：復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字。復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力及主動(dòng)識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。會(huì)正確背誦指定的課文。復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號、問號、逗號、感嘆號。認(rèn)識句子，能正確的抄寫或聽寫句子。1學(xué)習(xí)寫自己想說的話，培養(yǎng)寫話的興趣。五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。難點(diǎn)：辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。六、復(fù)習(xí)措施：緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。對學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，家校聯(lián)系。