北京版數(shù)學五上認識梯形-資料下載頁
2024-12-09 08:41本頁面
【導(dǎo)讀】作找到等腰梯形的特征；并對所學四邊形進行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2．培養(yǎng)學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。通過收集展示學生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題。拽著學生走，學生跟著教師跑。立思考，再以小組匯總意見討論。（學生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學生參與到。只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（在這個教學環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，分，并標出各部分的名稱。4．觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征。匯報交流，互相補充，達成共識。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？理念，這樣可以調(diào)動學生的積極性，學生主動參與到數(shù)學活動中去。你今天有什么收獲嗎？
【正文】 員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來嗎？ 學生分類整理學過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評，激勵學生用不同的形式整理。 學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。 （通過對所學過的四邊形進行分類整理，學生系統(tǒng)整理掌握的知識。） 三、從興趣出發(fā)實踐應(yīng)用。 1．玩一玩。 你能把等腰梯形只 剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？ （學生在學中玩，玩中學，激發(fā)濃厚的學習興趣，也體現(xiàn)了玩數(shù)學的教學理念，這樣可以調(diào)動學生的積極性，學生主動參與到數(shù)學活動中去。） 2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個？ 四、小結(jié) 你今天有什么收獲嗎？
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