【正文】 五角星？（學(xué)生回答）有沒有比他們多的？（學(xué)生回答）比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細(xì)，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察； 用膠水站住螞蟻來觀察；把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察??）（設(shè)計說明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)習(xí)的思維。事實上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。（學(xué)生觀察，老師巡回參與活動）三、說螞蟻(一)按順序說說螞蟻的身體誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對足腳——細(xì)長，比身子長顏色——褐色）(二)拓寬思路剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現(xiàn)在我們再來看看螞蟻在干什么？（爬來爬去很著急的樣子）小螞蟻在想什么？（想家想同伴想媽媽??）那怎么辦？（送小螞蟻回家）小螞蟻的家在哪里？（在大樹下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進爬出；花壇里也有小螞蟻??）那我們一起送螞蟻回家吧。（三）綜合（說說觀察螞蟻的過程。）剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細(xì)的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家?，F(xiàn)在我們把整個觀察過程連起來說說看。（學(xué)生自由練說）小組內(nèi)交流，教師參與有困難的小組交流。集體交流，師生評議。四、寫蟻來，我們給習(xí)作擬個響亮的題目。（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家??）學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。四、寫螞蟻來，讓我們給這次作文擬個響亮的題目。（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家??）學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。特色提示：本設(shè)計采用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，體現(xiàn)新課程的新理念。創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學(xué)生的個性。在整個探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。任務(wù)驅(qū)動，問題激勵，教師指導(dǎo)——實現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學(xué)生找到問題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。注重觀察，重視發(fā)現(xiàn)，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀察而有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生強烈的表達欲望。按順序說，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，抒發(fā)出對螞蟻的認(rèn)識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因為從一篇文章可以反映出學(xué)生的文字表達能力，思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫作水平，是許多語文老師經(jīng)常思考的問題。其實，在工作實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在此談幾點體會。一、指導(dǎo)閱讀，加強積累。閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一。我們說生活是作文的源泉，這是從根本上說的，一個人的知識，既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗，而大多數(shù)來自間接的東西。間接經(jīng)驗主要來源于閱讀材料。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗表述出來。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語言和表達方法。閱讀與作文的密切關(guān)系不僅表現(xiàn)在“寫什么”上，而且表現(xiàn)在“怎樣寫”上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語言，領(lǐng)悟到運用語言文字表情達意的方法。通過閱讀，學(xué)生可以收到多方面的教育，例如可以受到思想感情的熏陶，可以擴大生活視野，加深對生活的理解，可以增加知識的積累和提高文學(xué)素養(yǎng)等等。二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。觀察是有目的、有方向的知覺，是學(xué)生認(rèn)識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法：（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即觀察事物時抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動選擇自己所要了解的對象，進而提高觀察效果。（２）教師可利用課文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時，可由遠及近，由表及里的觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點、特點。（３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。（４）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察的自覺性。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材。學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字?！币虼耍挥凶寣W(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達出來。如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。四、指導(dǎo)說話，訓(xùn)練口頭表達能力。說話是表達的一種形式，學(xué)生的口頭表達能力怎樣將直接影響書面表達的質(zhì)量。因此，必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。（１）指導(dǎo)學(xué)生說完整話。對學(xué)生回答問題或看圖說話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說話的完整性。（２）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語應(yīng)用到說話中去，從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語并恰當(dāng)運用詞語的積極性。（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。教師應(yīng)要求學(xué)生說話前先想一想，想好了再說；注意先說什么，再說什么，后說什么；要把一個意思說完整，再說另一個意思。并經(jīng)常對學(xué)生進行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達清楚。（４）運用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達能力。教師要教給學(xué)生表達的方法，表達的技巧，逐步提高口頭表達的能力。五、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫出新意。一篇文章只有寫得別具一格，才有吸引力。因此，選材時要注意以下兩點：（1）要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)。如在指導(dǎo)寫作《我愛家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時，我提出如下要求：以愛我家鄉(xiāng)為前提，寫出家鄉(xiāng)改革開放以來的新變化，新面貌，以此突出對家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對素材進行了嚴(yán)格篩選，并寫得非常出色。（2）要寫出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。比如寫一個場面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動場面，體育運動會場面，學(xué)習(xí)場面，繁華的街市??這些場面在寫作中，有的學(xué)生寫的索然無味，千篇一律。于是，我就讓學(xué)生選一個最好自己經(jīng)歷過的，結(jié)合自己當(dāng)時的感受，找出一個新奇的閃光點，著重描寫，這樣文章就精彩多了。六、嘗試多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“??有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名??”然后以破除迷信，加強科學(xué)知識普及為主題進行作文，文中寫到：“??從這對老人的舉止，我深深感到，我國科學(xué)知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會組織的科普活動，積極宣傳科普知識，讓封建迷信無藏身之處??”。對最后一類立意的作文，我在班上進行了大力的表揚和鼓勵，因為它富有創(chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會責(zé)任感，其思維方式值得推廣。指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多，以上幾點僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識，還需與廣大同仁不斷探究，在此只期起到拋磚引玉的作用。