北京課改版語文八下白楊禮贊-資料下載頁
2024-12-09 08:35本頁面
【導(dǎo)讀】理解課文中記敘、描寫與抒情的關(guān)系。美）請你找出文中直接對白楊樹進(jìn)行贊美的語句。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。三．初步感知課文。這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志?！栋讞疃Y贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這段贊美白楊樹和第１、４、６、８自然段有什么不同？
【正文】 軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。 5．學(xué)生朗讀第８自然段，思考討論： 這段贊美白楊樹 和第１、４、６、８自然段有什么不同？ 教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一 是“極普通，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原 因。 在這段文字里，作者改用肯定的句式 ，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。 6．剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？ 明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。 7．作者是從哪幾個(gè)方面來描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？ 明確：作者先從三個(gè)方面來描繪：色彩 —— “黃綠錯綜”；幅員 —— “無邊 無垠”；地勢 —— “坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用 。 8．作者最后為什么又寫楠木，目的何在？ 明確：講解：茅盾同志回答說：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文 m] 是這樣想的?！? 結(jié)尾把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應(yīng)篇首。 9．了解本文多種抒情方式。 三、課堂小結(jié)： 1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。 2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。 四、布 置作業(yè)。 完成課堂目標(biāo)檢測。 完成課后練習(xí)。
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