【正文】 重點理解：第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W生讀后談感動。師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（二）過度：后來，發(fā)生了一件什么不幸的事情？齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W生讀后談體會。師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谄綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。談感動：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問難讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）四、升華理解，擴展創(chuàng)造學了這篇課文，文中最令你感動的是什么？.讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學生盡情發(fā)言）師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴” 的理解嗎？拓展延伸：你們有自己的動物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動物之間的感人的故事？五、快樂閱讀自由朗讀主題叢書1第43頁《拾貝的小女孩》，這個故事很感人，“她臉蛋上的那對甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？六、作業(yè)超市。板書設(shè)計馬哈多 互相牽掛好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛烏 鴉 互相幫助第五篇：好伙伴教案語文S版第五冊《好伙伴》教案一、內(nèi)容簡析這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事——護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。二、設(shè)計理念重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，引導學生自讀自悟；重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。三、教學目標1．認識“巡、邏”等5個生字。2．正確流利有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。4．體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。四、重點難點1．引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。2．理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。五、教具準備生字卡片、掛圖、課件等。六、教學課時1課時。七、教學設(shè)計（一）導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？2．讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？（預設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）3．過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1．自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。2．出示生字詞，檢查字音。巡邏 汪汪叫 撥開 焦急3．同桌互讀，糾正讀音。4．課文主要講了什么？（三）讀議結(jié)合，理解、感悟1．朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？2．課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。3．烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。4．指導學生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）重點指導朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。5．課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問題要問他們嗎？（預設(shè)學生提問：“叔叔，你在擔心什么？”“您有什么事不開心？”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎？”）看來同學們都很會關(guān)心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。6．學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。7．學生匯報，老師隨機指導朗讀。重點指導朗讀句子：“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”讀出擔心焦慮的語氣。“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語氣。8．馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？引導學生組合作，各抒己見。9．學生匯報，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。（四）匯讀全文，總結(jié)收獲1．學生朗讀全文。2．學了課文，你想到了什么？想說些什么？（預設(shè)：我們要愛護動物，我們要關(guān)心朋友、幫助朋友。）（五）布置作業(yè)，拓展延伸1．把這個故事講給小伙伴或家長聽。2．仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。