北師大版數(shù)學第九冊地毯上的圖形面積導學案-資料下載頁
2025-11-30 08:09本頁面
【導讀】般的常規(guī)教學都很難完成。為此，在教學中我以學生的發(fā)展為著眼點，從平時的學習習慣出。發(fā)，在課堂上注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意培養(yǎng)學生的綜合能力，拓寬學生視野，生為主體的探索性學習方式和多種方式解決問題的能力。本課時安排的“地毯上的圖形面積”是一種特殊的不規(guī)則圖形。在解決“地毯上藍色。稱的；這個圖形相當于大正方形去掉白色圖形），然后探索求藍色圖形面積的方法。為加強這方面的練。圖形時，將會有較大的興趣。當然，教學時重點是指導學生如何將圖形進行分割，從而讓他。希望大家繼續(xù)努力，使自己美好的設計成為現(xiàn)實。為零”，縮小數(shù)數(shù)的范圍。種方法叫“化整為零”，板書：化整為零。法，使學生明確，化整為零”時，要怎么簡便怎么做。由學生發(fā)現(xiàn)然后教師總結。
【正文】 測、積極嘗試中尋找解決問題的策略，根據(jù)提供的方格圖，學生想出了以下的方法： 逐一的數(shù)，數(shù)出藍色部分的面積。學生回答后，簡單歸納方法：根據(jù)方格圖數(shù)數(shù)，板書：數(shù)方格 將圖形“化整為零”，縮小數(shù)數(shù)的范圍。學生分割圖形的方法主要有兩種： (1)跟書上一樣的，平均分成四份。（ 2）把中間的 8 個小正方形移到正方形和長方形的重疊處，這樣就得到了 4 個長方形和 4個正方形。這幾種不同的分法，都是把復雜的圖形，分割成幾個面積相同的小圖形，這種方法叫“化整為零”，板書：化整為零。再讓學生對幾種分割法進行比較，找到簡便的 方法，使學生明確，化整為零”時，要怎么簡便怎么做。 C、大面積減小面積。學生也可能采用“大面積減小面積“的方法求得圖形的面積。學生在介紹用分割的方法時，數(shù)小圖形的面積可能用到大面積減小面積，這時直接小結并板書：大面積減小面積。在教材中出現(xiàn)了三種不同的方法，學生在解決的過程中這三種都有提到，然后讓學生在自己解決問題的過程中去體會，從中知道在什么情況下采用直接數(shù)方格的方法簡便，在什么情況下采用分割的方法簡便，在什么情況下采用大面積減小面積的方法簡便。另外，最后補充的轉移填補的方法也是由學生發(fā)現(xiàn)然后教師總結。這樣的 教學過程 ,我感覺到收到了很好的教學效果，學生都能在解決問題的過程中從中體會到這幾種方法應根據(jù)不同的題目類型去選擇，方法不是固定不變的。由此我想，采用逐一引導學生經(jīng)歷采用不同策略解決問題的過程，也會是一種很有價值的探索活動。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1