北師大版語文八上螞蟻2課時-資料下載頁
2025-11-30 08:05本頁面
【導讀】1．理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3．借助文章，加深對生存、生命的認識。教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。1．認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句，再讀讀。我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？也是一只渺小的螞蟻！文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋＃瑹o法主宰命運”為契合點。一般人可能由螞蟻。四．課后將文章抄正、上交。
【正文】 教學步驟： 一．展示學生所寫的動物片斷。 1．以四人為一小組，互閱習作，以訓練中的兩個要點為標準，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。 2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。 3．教師總結，并讓學生在原作上加以修正。 二．感悟式寫法的訓練。 從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契 合點。請同學們在原作的基礎上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。 學生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎上續(xù)寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。 三．明確感悟的特殊性。 感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。 學生（現(xiàn)場交流，修正） 四．課后將文章抄正、上交。
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