【正文】 強“雙師型”教師培養(yǎng)，出臺了一系列制度，鼓勵文化課教師學習相關相近的專業(yè)知識，鼓勵專業(yè)課教師掌握相應的專業(yè)技能，并通過相關高校、企業(yè)的培訓和實訓，使“雙師型”教師的培養(yǎng)得到保證?！半p師型”教師素質(zhì)全面，既有豐富的理論知識，又有很強的動手能力；既能教理論課，又能教技能課。在專業(yè)課教師255人中“雙師型”教師216人，%。除此之外，學校還聘請生產(chǎn)一線的兼職教師43人，他們都是本地的能工巧匠和企業(yè)管理中堅。他們參與到學校教學之中，使學校專業(yè)教學質(zhì)量得到有效保證。學歷能力雙證齊備。對學生來說，在畢業(yè)獲得學歷證書的同時，多取得一種職業(yè)資格證書，就多一種技能，就多一個就業(yè)的機會與可能。我校經(jīng)上級勞動部門批準，成立了國家職業(yè)技能鑒定所。學生頂崗實習前，鑒定所在勞動部門支持下，對學生進行職業(yè)技能鑒定，開展了鉗工、電工、車工、汽車維修技術、動畫制作、會計從業(yè)資格證等技能等級鑒定，學生通過率每年均在95%以上，有的學生還取得多項技能等級證書。鑒定所除了為在校學生進行技能鑒定外，還為學校培訓班人員提供了技能鑒定。實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進了教學內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，從制度上保障實踐教學和能力培養(yǎng)，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。（四）管理改革成果為了做好校企一體化合作辦學工作，我校深化內(nèi)部管理體制改革，實施?？疲▽W?！獙I(yè)科）二級管理模式，強化專業(yè)科在校企合作中的管理責任。要求每一個專業(yè)科都要建立校企合作關系，建立校企合作管理實體。在學校內(nèi)部管理體制上，實行條塊化管理，重點推行校科（學?！獙I(yè)科）二級管理模式?！皸l”式管理，就是學校設立整個管理層面的職能處室，其職責是對學校相關管理工作進行部署、管理、協(xié)調(diào)和服務?！皦K”式管理，就是學校將開設的相近專業(yè)進行重組，設立專業(yè)科。專業(yè)科是學校中層管理機構(gòu)，為管理實體，其職責是對所屬專業(yè)科的人、財、物等賦予全方位、多層面的管理權(quán)。學校設立了10大專業(yè)科：幼師旅游、財經(jīng)商貿(mào)、服裝、計算機、數(shù)控、機械、電子、升學一、二、三專業(yè)科等。另外，安排一名校級領導負責管理學校的一個職能處室和蹲點管理一個專業(yè)科，在“條”式和“塊”式管理上進行協(xié)調(diào)。在具體管理上，弱化學校層面職能處室的管理權(quán)，使他們的職能由管理型向服務型轉(zhuǎn)變，同時，擴大專業(yè)科的管理權(quán)。在經(jīng)費總額包干的情況下，專業(yè)科管理實行責、權(quán)、利相統(tǒng)一，對教師聘任、教師評優(yōu)晉升、教學研究、專業(yè)教學改革、教學質(zhì)量考核，課時津貼發(fā)放、學生安全管理、招生就業(yè)、校企合作工作等擁有直接管理權(quán)。在管理過程上，實行精細化管理。做到“有獎必爭、逢旗必奪”。我校重新梳理制定并編印了《湖北信息工程學校各類崗位管理制度匯編》，加以實施。這些制度涵蓋工作的方方面面，其特點是把制度管理量化，增強管理工作的操作性和評價的科學性。學校實施、通過了ISO9001:2000國際質(zhì)量認證管理，還引入了“海爾”等知名企業(yè)的管理理念，提高執(zhí)行力。如：“管理的關鍵不在于知而在于行”，“迅速反應，馬上行動”，“把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去”，“重復出現(xiàn)的問題是作風上的問題”等。管理在“細”字上做文章，即“總賬不漏項；事事有人管，人人都管事；管事憑效果，管人憑考核?！币源耍粩鄬崿F(xiàn)近期及遠期的管理目標。通過學校內(nèi)部管理體制改革，增強了專業(yè)科干部和教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。每個專業(yè)科都有校企合作企業(yè)，并開展創(chuàng)收工作。四、課題研究的效果（一）加強了實訓實施和骨干專業(yè)建設近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實訓基地的基礎上，爭取上級部門支持建立了校內(nèi)實訓基地。2007年12月中央財政投入專項資金400萬元，建成學校數(shù)控技術應用校內(nèi)實訓基地。2008年12月，湖北省教育廳、人力資源社會保障廳、財政廳批準我校商貿(mào)服務專業(yè)、機電技術應用、計算機網(wǎng)絡技術為湖北省重點支持建設的實訓基地、品牌專業(yè)。2009年3月，投資100萬元建立3條服裝生產(chǎn)線，成為服裝專業(yè)生產(chǎn)實習基地。2009年7月，投資120萬元建立幼師專業(yè)實訓基地（附屬藝術幼兒園）。學校還投資3500萬元，新修建8000平方米的教學大樓和6000平方米的實訓大樓?，F(xiàn)有5層實訓大樓2棟。我校有13個校內(nèi)專業(yè)實訓基地，擁有40個設施完備、效果仿真的專業(yè)實訓室或?qū)嵱栔行模ㄖ娣e25230㎡，配備設備5093臺套，設備總值近4000萬元。經(jīng)過創(chuàng)建，烹飪、機電技術應用、計算機網(wǎng)絡技術、會計、幼師、機械加工技術、電子技術應用等7個專業(yè)被湖北省教育廳批準為省級骨干專業(yè)，其中計算機網(wǎng)絡技術、電子技術應用被湖北省教育廳確定為省級品牌專業(yè)。（二）提高了學生職業(yè)技能和就業(yè)能力我校通過校企一體化合作辦學，開辦企業(yè)“冠名”班，使學生就業(yè)目標明確，職業(yè)針對性和崗位適應能力增強。學校教學環(huán)節(jié)企業(yè)化的滲透和實踐環(huán)節(jié)真刀真槍的磨練，極大提高了學生操作技能掌握的速度和質(zhì)量，同時也使學生的意志力、團隊意識、競爭意識、人際交往能力、社會責任感等素質(zhì)得到提升。每年5月份我校均開展校園文化技能月活動，各個專業(yè)設定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀學生參加決賽評獎。幾年來，學生技能競賽成績突出。每年學校組隊參加荊門市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。2008年，參加第七屆湖北省小才人比賽，學生羅麗、徐爽君獲得省級一等獎；參加湖北省教育廳組織的中職學校幼師專業(yè)學生三項技能（聲樂、講故事、舞蹈）競賽，5名幼師學生程志榮、王淑雅、劉曉、羅麗、周冰潔參賽全部獲得省級一等獎，獲得團體總分第一名；參加全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動（NOC）和全國中小學電腦制作作品大賽，學生劉澤宇、張宣軍、游軍等17名學生獲得一、二等獎。2009年，參加湖北省中職學校技能大賽學生袁佩、文小雨等9名學生獲得一、二等獎，團體名列全省前三。學校烹飪專業(yè)3次代表湖北省到天津參加全國中職學校技能大賽，2008年學生李建軍、夏祖軍，2009年學生許強，2010年學生王天成、韋建橋參加果蔬雕、冷拼競賽均獲得一等獎，連續(xù)3年獲得全國 “三連冠”。培養(yǎng)的學生素質(zhì)高，他們直接保送上了大學或被知名企業(yè)“搶”訂就了業(yè)。參加全國全省技能競賽獲獎的同學憑專業(yè)上的一技之長，既可保送上大學，又可到知名企業(yè)就業(yè)，人生未來有選擇權(quán)，且比一般大學畢業(yè)生薪酬還高，這就是中等職業(yè)學校吸引力之所在。已畢業(yè)的園藝專業(yè)學生呂啟軒從事專業(yè)經(jīng)營，后在荊門城區(qū)創(chuàng)辦大地花卉公司，還在掇刀迎春買下10畝地，投資40萬元種植草木花卉，開展經(jīng)營園林工程、盆花盆景、開業(yè)慶典、會場布置等業(yè)務，成為荊門地區(qū)較有影響的經(jīng)營者。幼師專業(yè)畢業(yè)生王小嬌發(fā)揮專業(yè)特長，在荊門創(chuàng)辦私立幼兒園——象山幼兒園，經(jīng)過多年打拼，規(guī)模不短擴大，現(xiàn)常年在園幼兒600多人，辦成湖北省先進民辦幼兒園、東寶區(qū)一級示范幼兒園，個人被評為湖北省幼兒園十佳園長。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進了學校“雙師型”教師隊伍建設，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業(yè)有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業(yè)參與實踐鍛煉3個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。專任教師的學歷及職稱情況都超過了部頒國家重點的要求，整個教師隊伍師德高尚，專業(yè)思想牢固，教育教學理念先進，德藝雙馨。近3年來，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評為國家和省市先進教師、師德標兵。校企一體化辦學，使教改獲得不竭源泉。新型職業(yè)、技術進步催生教材變革。近3年，我校教師為教學編寫了21本校本教材，如特級教師張毅的著作《烹苑雜談》、蔡繼紅主編的《車工技能訓練與考級》、唐萍主編的《數(shù)控車工工藝編程與操作》、劉倫富主編的《電工電子技術基礎與應用》、侯守軍主編的《電工電子技術實訓》等，分別由中國文化出版社、機械工業(yè)出版社、國防工業(yè)出版社出版并作為全國中職學校專業(yè)教材推廣使用。蔡繼紅主編的《車工技能訓練與考級》獲得全國機械行業(yè)校本教材二等獎。除學校自編校本教材校內(nèi)使用外，教師李鑫、李代珍、艾小銀主編的《計算機組裝與維修》由中國礦業(yè)大學出版社出版，全國中職學校使用。教師參與編寫的《中小學生心理健康教育》（學生活動）教材由北京西苑出版社出版發(fā)行，全國中小學使用。幾年來，教師在國家、省市專業(yè)報刊發(fā)表、評獎教研論文500多篇。（四）打造了學校特色辦學名片校企一體化辦學，使辦學效益顯著提高。2010年1月15日，學校校長陳宏到天津參加中國職業(yè)技術教育學會校企合作工作委員會成立預備會議，在會議上進行經(jīng)驗交流發(fā)言《無縫對接——校企雙贏培養(yǎng)模式的探索與實踐》，學校成為常務理事單位成員。2010年4月20日至23日，中國職業(yè)技術教育學會在杭州召開校企合作工作委員會成立大會，來自全國各企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校的138個單位共200多名代表參加了會議，我校在會議上交流了論文《校企合作辦學 工學結(jié)合育人——學校開展校企合作辦學的探索與思考》和案例《一切皆有可能——學校與李寧集團（荊門工業(yè)園）無縫對接合作模式案例分析》，受到與會領導和代表的贊揚。2010年5月17日至18日，湖北省教育廳在羅田召開全省推進中等職業(yè)學校校企合作現(xiàn)場會，我校進行了經(jīng)驗交流《實施校企合作 打造辦學品牌》。湖北省教育廳廳長陳安麗、荊門市委書記王玲來校視察后，都對我校辦學給予了充分肯定和高度評價。學校過硬的教學質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學品牌，2009年1月，學校創(chuàng)建成為湖北省中職示范學校，同年7月，學校被湖北省委、省政府命名為省級“最佳文明單位”，2010年11月，以湖北省排名第2的考核成績成功創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。我?？靠茖W管理樹學校形象，靠專業(yè)技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發(fā)展之路。我?？茖W發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的生動實踐，不斷受到企業(yè)界、職教界及教育行政部門的廣泛關注，我校辦學已成為荊門市乃至湖北省職教界的一張靚麗的名片。五、課題研究的結(jié)論與討論（一）結(jié)論在當前情況下，校企一體化合作辦學模式是最適合我國中職學校的人才培養(yǎng)培訓與使用的教育模式。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學校的共同參與。中職學校內(nèi)部管理體制、課程設置和教學內(nèi)容等改革創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。（二）討論開展校企一體化合作辦學，企業(yè)參與的積極性不夠。開展校企一體化合作辦學，應在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業(yè)教育新體系。如何科學構(gòu)建校企一體化合作辦學的課程結(jié)構(gòu)，如何建立優(yōu)化的課程體系，如何評估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項亟待深入探討的重大問題。實施校企一體化合作辦學，教師素質(zhì)是關鍵。如何研究中職“雙師型”教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，也是一項重大的研究課題。課題主持：陳宏研究成員：李枝泉官榮華程詩權(quán)蔣景耘杜正培雷勛付 張紅鳴吳羨鳳秦荊洲李玉華 周遠富任訓張金華鄧艾青楊嘨鄢蘭李敏龍春研究報告執(zhí)筆：蔣景耘二○一○年十二月