【正文】 智慧，開(kāi)發(fā)生命的潛能，共同分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的課堂。我們老師對(duì)學(xué)生要熱情，公正和藹真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的課堂。陳老師還經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐的講解讓我們明白了語(yǔ)文教學(xué)必須選準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到既教語(yǔ)文，也教思維，還要教會(huì)學(xué)生生活。我想這是我們每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。她帶領(lǐng)大家“為生命的成長(zhǎng)打逗號(hào)，停下來(lái)反思我們的課堂?！睆亩珜?dǎo)未來(lái)的生態(tài)課堂要實(shí)現(xiàn)五個(gè)回歸：——生本課堂；——“對(duì)話”課堂；——體驗(yàn)課堂；——探索課堂；——評(píng)價(jià)課堂。陶行知所說(shuō)：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生?！标?老師在列舉課堂實(shí)例時(shí)用得最多的詞就是“玩”。課堂上，老師是學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)的微笑融入孩子的世界，用心靈去傾聽(tīng)；老師是學(xué)生發(fā)展的朋友，能根據(jù)課前的預(yù)設(shè)和課堂的生成組織教學(xué)，用寬容、理解、欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)；老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與文本、作者對(duì)話，進(jìn)行思維和心靈的碰撞，感受生活的多姿多彩。課堂應(yīng)該富有“詩(shī)意”。什么是詩(shī)意？怎樣的課堂才是詩(shī)意的課堂？陳老師以自己的幾堂課堂實(shí)例為大家作了詮釋。將課文作為一個(gè)載體，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方的課堂才是詩(shī)意的課堂；充滿了“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界的課堂才是詩(shī)意的課堂；師生于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩(shī)意的課堂；學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩(shī)意的課堂。她認(rèn)為應(yīng)該以積極的心態(tài)回歸“生態(tài)”課堂、“對(duì)話”課堂、“體驗(yàn)”課堂、“探索”課堂和“評(píng)價(jià)”課堂。她說(shuō)我們課堂上應(yīng)做好十件事：（一）幫助學(xué)生確立能達(dá)到的情感價(jià)值目標(biāo)；（二）不斷調(diào)整教學(xué)方法并服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；（三）教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活的世界；（四）不斷激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；（五）及時(shí)多渠道反饋，構(gòu)建與學(xué)生溝通的橋梁；（六）認(rèn)真傾聽(tīng)，不限制學(xué)生的思維方向和個(gè)性化講解；（七）實(shí)時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的意義；（八）在需要時(shí)，展示自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；（九）經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)；（十）始終注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)互幫互助的合作學(xué)習(xí)的氛圍。如果我們每一堂課都做好這十件事，那么，我們的課堂一定是錦上添花。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）?，F(xiàn)在廣大教師都在嘗試運(yùn)用“合作——探究”這種新的教學(xué)理念，并通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)較好地解 決了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題：、分工、命名、口號(hào)；； （口頭表達(dá)、傾聽(tīng)和質(zhì)疑）；（5分鐘）；；。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)各類學(xué)生不斷發(fā)展。在這次的培訓(xùn)中，來(lái)自西南師大的榮維東教授指出：積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)差生參與合作的意識(shí)，也使差生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，建立優(yōu)生與差生的互幫互助尤為有效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，則更有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。比如：對(duì)于小組研討的問(wèn)題教師定期規(guī)定此類問(wèn)題只能差生回答，如果差生回答出來(lái)可以加分（30分），如果差生回答不出由中等生補(bǔ)充回答，但只能得（20分），如果都回答不出就由優(yōu)生幫助，得分就變?yōu)椋?0分），如果都回答不出來(lái)就由小組長(zhǎng)救急，但分?jǐn)?shù)為（0分）。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制使差生能得到認(rèn)可，激發(fā)差生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力；同時(shí)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)及組員們也會(huì)主動(dòng)幫助差生，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。在教育的路上，我們還需要不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己才能讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路上走得越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè)，也才能讓孩子們學(xué)有所獲，成為祖國(guó)新世紀(jì)的接班人，我們肩上的責(zé)任重大，需要我們盡職盡責(zé)做好我們的教育工作。最后，我借用張老師的一首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的交流。教壇百花迎春開(kāi)，師承古今向未來(lái)。萬(wàn)千磨礪何所懼，歲寒梅香飄四海。第五篇：國(guó)培感受范文國(guó)培感受去年的九月份我成為了一名光榮的人民教師，心中充滿了期待，今年也是第一次接觸到國(guó)培。以前在我的思維里面沒(méi)有“國(guó)培”這個(gè)概念，帶著幾絲好奇與興奮參加了國(guó)培。剛開(kāi)始對(duì)程序還不是很熟悉，很多都不懂，還好有老師的指導(dǎo)和同班學(xué)生的幫助，很快的就了解了相關(guān)的事項(xiàng)。國(guó)培里面分了幾大塊，首先是課程學(xué)習(xí)，在這個(gè)里面我可以學(xué)到很多教學(xué)常識(shí)，聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課者也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課程類型也是多種多樣的，讓我們從各個(gè)方面都增長(zhǎng)了知識(shí)。其次是我的教學(xué)故事，看了很多老師寫(xiě)的自己平時(shí)自己在教學(xué)中的一些收獲，感覺(jué)自己身臨其境，讓我看了既感動(dòng)有受益匪淺。我就喜歡去的就是在班級(jí)論壇的這個(gè)版塊，老師們?cè)谶@里談感受、訴苦惱。其他的老師出謀劃策，探討問(wèn)題，好不熱鬧。雖然我們都是未見(jiàn)過(guò)面的老師，但是國(guó)培這個(gè)平臺(tái)讓我們各地的老師關(guān)系更近了，溝通更方便了，真正感受到了無(wú)距離的交流。我相信通過(guò)國(guó)培這個(gè)平臺(tái)會(huì)是我們年輕的老師進(jìn)步的更快，收獲的更多！國(guó)培，我們老師的好幫手、好朋友！