英語國培感受[最終定稿]-資料下載頁
2024-11-09 22:43本頁面
【正文】 課堂要實現(xiàn)五個回歸：——生本課堂；——“對話”課堂；——體驗課堂；——探索課堂；——評價課堂。陶行知所說：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生?！标?老師在列舉課堂實例時用得最多的詞就是“玩”。課堂上，老師是學生的知心朋友，以真誠的微笑融入孩子的世界，用心靈去傾聽；老師是學生發(fā)展的朋友，能根據(jù)課前的預設和課堂的生成組織教學，用寬容、理解、欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)；老師是學生的學習伙伴，與文本、作者對話，進行思維和心靈的碰撞，感受生活的多姿多彩。課堂應該富有“詩意”。什么是詩意？怎樣的課堂才是詩意的課堂？陳老師以自己的幾堂課堂實例為大家作了詮釋。將課文作為一個載體，師生的思想時而在上面棲息，時而又暢游四方的課堂才是詩意的課堂；充滿了“心有靈犀一點通”“此時無聲勝有聲”的境界的課堂才是詩意的課堂；師生于“山窮水盡疑無路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩意的課堂；學生在教師的引領下在字里行間“悟讀”出獨特感受的課堂才是詩意的課堂。她認為應該以積極的心態(tài)回歸“生態(tài)”課堂、“對話”課堂、“體驗”課堂、“探索”課堂和“評價”課堂。她說我們課堂上應做好十件事：（一）幫助學生確立能達到的情感價值目標；（二）不斷調(diào)整教學方法并服務學生的學習方法；（三）教學內(nèi)容要密切聯(lián)系學生生活的世界；（四）不斷激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務；（五）及時多渠道反饋，構(gòu)建與學生溝通的橋梁；（六）認真傾聽，不限制學生的思維方向和個性化講解；（七）實時幫助學生發(fā)現(xiàn)求知的意義；（八）在需要時，展示自己學習的經(jīng)歷和學習的經(jīng)驗；（九）經(jīng)常提示本課程與其他課程的關聯(lián)；（十）始終注重引導學生創(chuàng)設互幫互助的合作學習的氛圍。如果我們每一堂課都做好這十件事，那么，我們的課堂一定是錦上添花。小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好小組合作學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好“導演”，讓學生當好“演員”。小組合作學習時以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）?，F(xiàn)在廣大教師都在嘗試運用“合作——探究”這種新的教學理念，并通過自己的教學實踐已經(jīng)較好地解 決了有關小組合作學習的問題：、分工、命名、口號；； （口頭表達、傾聽和質(zhì)疑）；（5分鐘）；；。但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進各類學生不斷發(fā)展。在這次的培訓中，來自西南師大的榮維東教授指出：積極的評價，將不斷增強差生參與合作的意識，也使差生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組評價機制，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心，建立優(yōu)生與差生的互幫互助尤為有效。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，則更有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。比如：對于小組研討的問題教師定期規(guī)定此類問題只能差生回答，如果差生回答出來可以加分（30分），如果差生回答不出由中等生補充回答，但只能得（20分），如果都回答不出就由優(yōu)生幫助，得分就變?yōu)椋?0分），如果都回答不出來就由小組長救急，但分數(shù)為（0分）。通過獎勵評價機制使差生能得到認可，激發(fā)差生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力；同時，通過小組之間的競爭，小組長及組員們也會主動幫助差生，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。在教育的路上，我們還需要不斷的探索，不斷的學習，不斷的提高自己才能讓我們在教育事業(yè)的道路上走得越來越輕松，越來越快樂，也才能讓孩子們學有所獲，成為祖國新世紀的接班人，我們肩上的責任重大，需要我們盡職盡責做好我們的教育工作。最后，我借用張老師的一首詩來結(jié)束今天的交流。教壇百花迎春開，師承古今向未來。萬千磨礪何所懼，歲寒梅香飄四海。
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