進(jìn)步收獲感謝——國培學(xué)習(xí)心得最終定稿-資料下載頁
2024-10-29 07:00本頁面
【正文】 生活中處處都可以培養(yǎng)學(xué)生的“積累”觀念，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，提高學(xué)生的寫作能力?？傊?，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓(xùn)，除了教學(xué)技能的成長，也使我意識到了教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，爭取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的骨干教師。2011年4月7日第五篇：國培收獲國培的收獲蘭州市西固區(qū)金溝中學(xué)李婷婷我很幸運(yùn)能夠參加這次的國培，在這個(gè)平臺上認(rèn)識了許多同行，借助這個(gè)國培平臺，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們相互討論交流教學(xué)心得體會，分享教師成功的喜悅。更重要的是改進(jìn)了自己的課堂教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，我慢慢的進(jìn)步著，教師自身得發(fā)展。教師們的一篇篇反思，體會，見解，案例，教法等文章，自己要學(xué)習(xí)的東西很多，更使我深深認(rèn)識到，教學(xué)不但要研究教材，更要研究學(xué)生，教師必須從傳統(tǒng)“教書匠”的角色中掙脫出來，成為一名“研究者”。通過學(xué)習(xí)與交流，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思可以從 ‘ 教學(xué)理念上反思，學(xué)習(xí)過程上反思，教學(xué)方式、方法上反思，教學(xué)過程上的反思，數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)和數(shù)學(xué)探究中反思，’等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)與交流，使我加深認(rèn)識到，在實(shí)施新課程數(shù)學(xué)教材中，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)困難主要有學(xué)習(xí)難度加大。難跟上教學(xué)進(jìn)度容易被教師忽視三個(gè)方面。在新課程教學(xué)中，對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的對策，可以從以下注重培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重傳授學(xué)習(xí)方法，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力。加引導(dǎo)，促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的有效提高等幾個(gè)方面著手。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，對于“學(xué)困生”迷路時(shí)，教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)還可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，如當(dāng)一些“學(xué)困生”登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式為：觀察、傾聽、交流等。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。并針對“學(xué)困生”出現(xiàn)的問題給予關(guān)注和解決。這樣，不管是教師還是學(xué)生都能在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師們進(jìn)行探討、互相交流，同時(shí)也能更快的找到“學(xué)困生”們是在什么地方出現(xiàn)了問題，讓他們從學(xué)習(xí)困境中解脫出來。通過學(xué)習(xí)，我還有許多方面得到啟發(fā)。總之，通過國培平臺，我有太多太多的收獲，感謝國培。2012年11月
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