【正文】 ，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時(shí)間關(guān)系，在總結(jié)評價(jià)方面過于倉促了。用彩墨畫鳥在本課教學(xué)中，結(jié)構(gòu)分析是十分重要的，學(xué)生不僅會看老師畫的，還會基本臨摹老師的畫法。因此，在畫法上，在用色演示上，教師都要盡量選擇簡單、易學(xué)的。另外，我還給予學(xué)生不少特型鳥的參考畫法，這樣可以使學(xué)生對陌生的形象有所把握，從而讓作業(yè)效果更加豐富。不過，從作業(yè)上交情況看，不少學(xué)生對用色還不夠大膽，對水分的控制還不能掌握到自如。下一節(jié)課將對這兩點(diǎn)進(jìn)行著重的講解與分析，力求讓作業(yè)效果再上一層樓。用彩墨畫魚在本課的教學(xué)中，也有很多不足，如學(xué)生在動手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚的結(jié)構(gòu)同時(shí)與豐富色彩表現(xiàn)的同時(shí)，往往忽略了構(gòu)圖，可在欣賞時(shí)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)；在教學(xué)評價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應(yīng)鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價(jià)，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構(gòu)圖上進(jìn)行評價(jià)，在鼓勵學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點(diǎn)?？逃〉臉啡ぴ诒竟?jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的熱情很高，積極動腦，大膽構(gòu)思，小組合作中充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互證明非常充分，各抒己見，學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。學(xué)畫農(nóng)民畫上完這節(jié)課也感到平時(shí)對農(nóng)民畫了解的較少，自身的認(rèn)識不夠，所以只能多多學(xué)習(xí)和了解，這樣更有利于在課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過復(fù)雜，導(dǎo)致心有余而力不足。在學(xué)生的探究過程中，時(shí)間有些短。因?yàn)閷W(xué)生有一定的繪畫能力和理解力，所以在本課的繪畫過程中，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的。1提袋的設(shè)計(jì)在教學(xué)中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學(xué)生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強(qiáng)鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學(xué)生上課的積極性，踴躍性。1降落傘本課是節(jié)手工課，在研究降落傘原理的過程中，學(xué)生會遇到空氣阻力、重力等物理問題。為了更好地了解降落傘的工作原理，我為學(xué)生們提供多種途徑的研究方式例如：簡單的自由落體、空氣阻力等實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，能逐步感悟到降落傘傘面的大小、材質(zhì)，所懸掛重物的質(zhì)量與降落傘下落速度之間的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和探究，激發(fā)學(xué)生好奇心及觀察力可以在實(shí)驗(yàn)的過程中主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并積極運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。1別致的花瓶本課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很感興趣，雖然課堂上出現(xiàn)了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現(xiàn)?！巴婺喟汀痹诒姸嘀谱髡n中是備受學(xué)生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強(qiáng)烈欲望。雖然課堂上出現(xiàn)了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現(xiàn)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導(dǎo)學(xué)生從已有知的識之上，引出本課的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學(xué)生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學(xué)生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。1艷麗的大公雞整個教學(xué)過程，當(dāng)中我都比較注重學(xué)生的主體地位，教師以啟發(fā)、和鼓勵為主，尊重每個學(xué)生的特點(diǎn)。例如我在示范大公雞的畫法時(shí)啟發(fā)學(xué)生不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，還可以有更多更夸張的畫法。在我巡回指導(dǎo)的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。當(dāng)然，本堂課也有很多不足之處。作業(yè)展評環(huán)節(jié)過于倉促，學(xué)生互評時(shí)間不足，留下了一些遺憾。1把自己的畫制成拼圖把自己的畫制成拼圖》一課是采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點(diǎn)，進(jìn)行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作，選擇學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣，提供了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)拼圖的切割方法，切割圖過于復(fù)雜、切割不規(guī)范是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)是問題，教師在教學(xué)中通過講解、演示和輔導(dǎo)相結(jié)合的方法來解決這些問題。1畫家凡高本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置安排對“營造氛圍”這一點(diǎn)進(jìn)行了一番思考和探究，根據(jù)前面學(xué)生對凡高生平的初步了解及對不同時(shí)期作品的欣賞，學(xué)生對凡高有了大體的認(rèn)識，但在情感方面卻并沒有完全置身于凡高的世界，體會不夠深刻。因此在接下來的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)凡高的不同創(chuàng)作時(shí)期，利用此前沒有欣賞的其他作品的展示，利用音效及教師語言創(chuàng)設(shè)情景，營造一種或悲涼，或激情或憤怒的情景，使學(xué)生身臨其境，更容易體會凡高那種對藝術(shù)的執(zhí)著與對生活的無比熱愛以及那悲慘痛苦的一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的情感交流。雖然這節(jié)課只是一些粗淺的教學(xué)探索，但是為了這樣的教學(xué)理想，多走一些路子也是值得的。1大師畫我也畫《大師畫我也畫》是“”課，通過引導(dǎo)學(xué)生分析凡高和畢加索兩位大師的繪畫風(fēng)格，并嘗試模仿大師的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作繪畫活動。本課在學(xué)習(xí)方式上比較開放，通過直觀的學(xué)生模仿大師作品和學(xué)生寫實(shí)作品進(jìn)行欣賞比較，學(xué)生分析討論后回答出大師作品風(fēng)格，教師做總結(jié)。這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加深學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的理解，學(xué)生會很快產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作欲望。學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)時(shí)應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫風(fēng)格，但在了然其特點(diǎn)之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的，采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可自然的使學(xué)生處于一個既有規(guī)矩，又寬松的教學(xué)環(huán)境之中，教學(xué)目標(biāo)將會得到很好的實(shí)現(xiàn)。1精彩的戲曲這一課是四年級下冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教師在教學(xué)活動中，要通過欣賞、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學(xué)生主動積極性的培養(yǎng)不夠。今后我還需要努力，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。