【正文】 可以找老師進(jìn)行交流，在提高閱讀的同時(shí)作文也會(huì)隨之精進(jìn)不少。但這個(gè)需要時(shí)間和量的積累。首先，閱讀能力是要靠積累的，要多看有意義的文章并做一些相應(yīng)的練習(xí)，這里推薦幾本練習(xí)參考資料（燦爛在六月、走向成功、現(xiàn)代文品讀文言文點(diǎn)擊）這些書(shū)中大多數(shù)文章都是中考的篇目，有一定的參考價(jià)值和難度，可以有效提高閱讀理解能力。另外課外閱讀也是提高閱讀理解能力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里再推薦幾部個(gè)人覺(jué)得不錯(cuò)的書(shū)籍（魯賓孫漂流記、童年、在人間、藏地密碼）這些都有著可觀的文學(xué)價(jià)值，經(jīng)常閱讀不但可以提高閱讀理解能力，也能提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然，讀書(shū)并不是為了考試那么簡(jiǎn)單，在平時(shí)要養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，這樣在不知不覺(jué)中閱讀理解能力一定會(huì)有所提高。多讀書(shū)，提高語(yǔ)感；多看課外書(shū)，像散文集、魯迅文集、四大名著尤其是《紅樓夢(mèng)》、讀者、意林等這樣對(duì)自己閱讀能力有所幫助的書(shū)籍，我上初中就是這樣看的，到高中一直保持，所以語(yǔ)文閱讀理解這塊就沒(méi)有問(wèn)題。做閱讀是長(zhǎng)期積累的，我有一個(gè)很有效的方法就是念初中時(shí)我晨讀時(shí)間都會(huì)大聲讀課文，強(qiáng)烈建議你也這樣，大概兩個(gè)月時(shí)間每天大聲讀書(shū)，即使你沒(méi)有背課文時(shí)間久了語(yǔ)感就會(huì)很強(qiáng)，真的哦，呵呵，對(duì)閱讀和寫(xiě)作都有很大幫助。其實(shí)也不用做太多練習(xí)題，就讀課本上的課文就足夠了，語(yǔ)文和英語(yǔ)一樣這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的還是語(yǔ)感。多做習(xí)題掌握基本的閱讀答題技巧；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點(diǎn)印象都沒(méi)有；,古文的知識(shí)點(diǎn)和修辭方式都是曾經(jīng)在書(shū)本上出現(xiàn)過(guò)的,所以課本的語(yǔ)言點(diǎn)一定要熟悉。,大概小篇短古文三四篇,現(xiàn)代文兩篇,。,表達(dá)方式等歸納秘訣*+*讀文之前先標(biāo)段邊讀邊要畫(huà)浪線依據(jù)浪線抓主旨依旨答題高分旦如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力 提高學(xué)生的閱讀能力，是初中新課標(biāo)的重要要求之一。學(xué)生閱讀能力的高低，很大程度上取決于自學(xué)能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)課文的理解，既得益于老師的講解，又需學(xué)生的自己的理解與吸收。作為教師，要逐步培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力，自學(xué)能力。那怎樣才能提高學(xué)生閱讀能力呢？下面，就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍﹤€(gè)人看法。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣每次上新課之前，教師都要求學(xué)生通讀教材，對(duì)所要學(xué)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)一步深入。熟讀教材中的注釋和提示，了解教材中的內(nèi)容提要、詞語(yǔ)注釋、生字注音、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、文章主題等。這些，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有啟發(fā)引導(dǎo)，幫助理解課文的重要作用。學(xué)生預(yù)習(xí)后，再學(xué)習(xí)新課，就容易了。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的歸納、分析能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的歸納能力，就是培養(yǎng)學(xué)生從總體認(rèn)識(shí)把握事物的推理能力。教材中，不論課文中心如何突出，也難免會(huì)有些段落和章節(jié)不是中心，會(huì)擾亂學(xué)生的判斷。那如何去把握文章的中心和段意呢？一是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。如：《背影》一文中，描寫(xiě)父親背影和作者眼淚的幾處詞語(yǔ)。二是抓住關(guān)鍵句子進(jìn)行歸納。如：《變色龍》一文，隨著狗主人的身分變化情節(jié)的描寫(xiě)，向人們一步步揭示出人物可憎的嘴臉。四是利用提示進(jìn)行補(bǔ)充歸納。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文，在敘述完每一件志愿軍英雄事跡后，都有一段提示，“朋友們，當(dāng)你??事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？”通過(guò)提示的補(bǔ)充，加深了我們對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的分析能力，就是培養(yǎng)學(xué)生深入認(rèn)知事物的能力。那對(duì)課文應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行分析呢？一是對(duì)精選妙用的詞語(yǔ)分析，如：《孔乙己》一文，“便排出九文大錢”、“他從破衣袋里摸出四文大錢。”一個(gè)“排”字，勾畫(huà)出孔乙己顯闊氣炫耀的神情；一個(gè)“摸”字，說(shuō)明孔乙己生活已瀕于絕境。二是對(duì)于富有變化的句子分析。如：《荔枝蜜》一文，作者先寫(xiě)對(duì)蜜蜂感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。后寫(xiě)蜜蜂釀蜜，為人類釀造成最甜的生活，再過(guò)渡到贊美勞動(dòng)人民。文章先抑后揚(yáng)，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)意的分析，就更好的理解了課文。四是對(duì)富有色彩的修辭的分析。如：《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。詩(shī)人用梨花比喻萬(wàn)樹(shù)掛雪，北方的奇寒景色。使抽象的寒變成了形象的花，從而感受到詩(shī)人心胸的豁達(dá)與深情。五是對(duì)深刻含蓄的語(yǔ)言分析。三、培養(yǎng)學(xué)生品評(píng)文章、辨別主次輕重的能力就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)抓住事物主要矛盾的能力。一篇文章，常有若干段落、若干語(yǔ)句，閱讀時(shí)需要抓住主要部分，了解文章的脈絡(luò)和中心。因此，閱讀時(shí)必須注意辨別主次與輕重。那又該怎樣辨別呢？對(duì)記敘文而言，一篇文章有的段落屬于交待段，有的是過(guò)渡段，有的是描寫(xiě)段，有的是中心段，如：魯迅的《社戲》的第一段，其中的“在我是樂(lè)土”一句是文章的“眼”，交待明白了，后面文章就好讀了。第四段是過(guò)渡段，寫(xiě)“我”著急看戲的心情，引出下文，在趙莊看戲，歸途偷豆是文章的重點(diǎn)段落，其中有描寫(xiě)段，對(duì)文章中心有鋪墊作用；也有文章的中心段，是文章的最重要的部分，在此不詳述，閱讀時(shí)要特別注意。拿議論文來(lái)說(shuō)，主要把握的是文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。論點(diǎn)，要求鮮明、正確；論據(jù)，要求充實(shí)可靠；論證，要求嚴(yán)密、無(wú)懈可擊。一篇議論文，論點(diǎn)是主要的，學(xué)生在閱讀時(shí)找出論點(diǎn)容易一些，但在文章的論據(jù)和論證方法上的辨析和運(yùn)用就相對(duì)困難些。老師就要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)別論據(jù)，把握論證方法。如：毛澤東的《什么是知識(shí)》一文，學(xué)生對(duì)文中的中心論點(diǎn)，現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)和偏于感性和局部的知識(shí)二者互相結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生比較完全的知識(shí)這一論點(diǎn)，學(xué)生容易找到，對(duì)文中用了哪些論據(jù)，是怎樣得出論點(diǎn)的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。就說(shuō)明文來(lái)講，主要把握的是人物事件的概念、性質(zhì)、形狀、構(gòu)造、成因、方法、關(guān)系、效能、用途等。了解事物特征、本質(zhì)規(guī)律，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物采用的方法等。如《綠色蟈蟈》中，就要把握蟈蟈的聲音、外形、食性、生活習(xí)性等方面，以及在介紹時(shí)所運(yùn)用的一些說(shuō)明方法。四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑解難的能力就是培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、積極進(jìn)取的能力。古人認(rèn)為，讀書(shū)要經(jīng)過(guò)“無(wú)疑”、“有疑”、“無(wú)疑”的過(guò)程。此觀點(diǎn)，仍然對(duì)我們適用。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑問(wèn)題的能力呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生放膽提問(wèn)，解放學(xué)生思想。再次，就是培養(yǎng)學(xué)生提出有討論價(jià)值問(wèn)題的能力。對(duì)鉆牛角尖問(wèn)題，不潑冷水。實(shí)事求是的對(duì)待教師回答不上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思索。培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力，不僅是學(xué)生自學(xué)的需要，也是學(xué)生將來(lái)能否有所成就的需要。五、培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力語(yǔ)文新舊知識(shí)，相對(duì)而言地說(shuō)分界不太明顯。學(xué)習(xí)新知識(shí)要從舊知識(shí)起步，從舊知識(shí)的不斷積累，產(chǎn)生新知識(shí)。溫故而知新，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)知識(shí)，溫故知新，許多人能做到。但運(yùn)用舊知識(shí)去探索新知識(shí)，并把它轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用能力，去開(kāi)拓創(chuàng)新，這是提高閱讀能力的較高層次，需要長(zhǎng)期努力?？傊?，培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，會(huì)使其終身受益。怎樣提高語(yǔ)文閱讀理解水平簡(jiǎn)介語(yǔ)文考試中，閱讀理解總是占很大分值，也是很多學(xué)生的難點(diǎn)。如何提高閱讀理解水平，這就需要學(xué)生掌握一定的方法，從而進(jìn)行突破。步驟/方法一篇文字中出現(xiàn)頻率較高的詞，往往就是關(guān)鍵詞。同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，一定要圍繞關(guān)鍵詞來(lái)組織答案。例如：在小強(qiáng)的答卷中，有一首關(guān)于燕子的散文詩(shī)，其中，多次提到了“故鄉(xiāng)”，那么，故鄉(xiāng)就是關(guān)鍵詞，答案就要圍繞故鄉(xiāng)來(lái)組織，于是很容易寫(xiě)出作者要表達(dá)的中心意思“思念故鄉(xiāng)”。，不要超出原文范圍想象在中考的閱讀理解中，盡量用原文的意思，不要隨便超越原文，否則，很可能出現(xiàn)偏差。例如：原文中只是介紹一件事情，盡管有一些褒義在其中，你也不要輕易寫(xiě)出“敬佩”這樣的意思來(lái)，通常情況下，這種答案不符合要求。這方面非常重要。任何一篇文章，即使是說(shuō)明文，往往都有情感成分，如果我們能夠在讀文章的同時(shí)，體會(huì)和把握一下作者的情感變化，那么，在閱讀理解的時(shí)候，感覺(jué)就會(huì)非常立體。其中，邏輯的作用也是很關(guān)鍵的，為何要寫(xiě)這一段，它和下一段有什么聯(lián)系，對(duì)于大家理解文章很關(guān)鍵。其實(shí)，形象思維對(duì)于同學(xué)們各科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的。但是，我們目前的教育體制和模式卻簡(jiǎn)單地將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)分開(kāi)，一進(jìn)入初中，大家就只能枯燥地學(xué)習(xí)各科理論。這方面在語(yǔ)文中的表現(xiàn)尤其突出，文學(xué)作品中“精、氣、神”的內(nèi)容根本就沒(méi)有得到重視，語(yǔ)文變成了純粹的“文字”的學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于長(zhǎng)期培養(yǎng)我們的文學(xué)修養(yǎng)不利，而且對(duì)于我們?cè)诳荚囍心酶叻忠彩且粋€(gè)致命傷。因此，建議大家在做閱讀理解的時(shí)候，把自己想象成導(dǎo)演，把文章看作劇本，在頭腦中將它勾勒出來(lái)，讓劇情再現(xiàn)，這樣，你對(duì)這篇文字的把握會(huì)上一個(gè)境界。通常概括性的問(wèn)題，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對(duì)應(yīng)；單獨(dú)成段的句子一定是要表達(dá)一種作者要強(qiáng)調(diào)的元素等。