【正文】 課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。切實提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、活動目標創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)是以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以合作、創(chuàng)新、開放的課堂教學(xué)為特色，使教育教學(xué)真正成為師生實現(xiàn)情感交流、思想碰撞、知識習(xí)得、精神愉悅、審美享受和潛能開發(fā)的過程。消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。消除課堂中存在的重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學(xué)生實際，照本宣科的現(xiàn)象。消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。三、措施要求落實職責(zé)。我校成立以榮紅周為組長，教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒影才胖v究實效要全校動員形成領(lǐng)導(dǎo)天天巡視督導(dǎo)課堂教學(xué)，教師人人探究課堂教學(xué)的良好局面，最終建立課堂達標制度和優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)建機制。突出重點。一是著眼“四個優(yōu)化”的引領(lǐng)。要求教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個方面的優(yōu)化。二是以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念。達到“五個為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計等）入手，形成特色，并加以推廣。三是重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練的作用。課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間，采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練力度與方法。四是書本知識的拓展。包括縱向拓展：一是注意由舊知識引出新的知識，課堂教學(xué)結(jié)束前由本課知識引出下一節(jié)的新知識，作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容；二是知識點的拓展，即向更高一層新知識的拓展。橫向拓展：加強課堂教學(xué)知識的區(qū)別與聯(lián)系，努力向知識外延拓展，拓寬學(xué)生的知識面。著力關(guān)鍵。一是要重點抓好備課。要引導(dǎo)教師通過個人備課——集體備課——個人再備，吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養(yǎng)目標和新課標的要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還原編寫本意，適度拓展延伸，重組或超越，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計有效教案，實現(xiàn)教材價值的最大化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，做好常規(guī)檢查，細化檢查的各個環(huán)節(jié)，組織好各種培訓(xùn)工作，提升廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是突出抓好教學(xué)反思。通過組織公開課、觀摩課等活動，開展課后評議，課例研討，主題教研等，以優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長。教師要每天寫課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思，每學(xué)期至少上一堂研討課，通過提高反思能力提高課堂教學(xué)水平。四、實施步驟三月份：制定本校的創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂實施方案。四月份：結(jié)合達標課活動開展高效課堂大比武。五月份：查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改進措施。六月份：學(xué)校進行教學(xué)反思評選，全校交流。七月份：階段性總結(jié)。第五篇：如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。