【正文】 笑 歡樂(lè) 歡聚兒時(shí)，在故鄉(xiāng)那條小河里和小伙伴們戲水時(shí)的（）與抓住魚(yú)蝦時(shí)的（）聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當(dāng)時(shí)的（）。直到現(xiàn)在，我仍然希望能永遠(yuǎn)和兒時(shí)的伙伴們（）在那條小河邊。從下列每組詞語(yǔ)中選出與其他詞語(yǔ)不是一類(lèi)的一個(gè)。（填序號(hào)）（3%）（1）a 蘋(píng)果 b 如果 c 芒果 d 火龍果（2）a海棠花 b 杏花 c 雪花 d 櫻花（3）a 椅子 b 桌子 c 紙張 d 門(mén)按要求寫(xiě)句子。（3%）（1）仿寫(xiě)句子。語(yǔ)文是一杯香醇的美酒，令人陶醉。語(yǔ)文是，令人。（2）修改病句?？炭嚆@研，是能不能取得成功的重要因素。（3）每個(gè)人都對(duì)老師感到尊敬和愛(ài)戴。（雙重否定句）6按課文內(nèi)容填空。（20%）（1）夕陽(yáng)也漸漸，變得 起來(lái)，像一只光焰柔和的，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎，再一次?！度齺喡淙铡废群蟀崖淙毡茸?、。（2）陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親?。撸撸叩拇蟮厥撬撸撸叩男貞?，＿＿＿的森林是她＿＿＿的長(zhǎng)發(fā)，＿＿＿的太陽(yáng)是她＿＿＿的眸子，＿＿＿的輕風(fēng)是她＿＿＿的絮語(yǔ)??你也來(lái)寫(xiě)一句贊美大自然母親的話：。（3）孔子有關(guān)要有好思想的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。水還有什么高尚的品質(zhì)：水，它好像。（4）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了，被譽(yù)為 的季羨林。他是、。他的散文，而不失，而不乏。二、閱讀理解（20%）（一）《夾竹桃》節(jié)選但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡（）。你站在它下面，花朵是（）；但香氣卻（），濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，夜影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。（），（）。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就（）。夜蛾飛過(guò)，（）。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫(huà)（）。1．按課文內(nèi)容填空。（4%）2．請(qǐng)用“～～～”畫(huà)出文中一個(gè)過(guò)渡句。（1%）3．短文第一句話中加點(diǎn)字詞中的“此”是指什么？請(qǐng)你從課文中找出句子寫(xiě)在下面。（%）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．月光下的夾竹桃把影子投到墻上，還能引起“我”的什么幻想呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，模仿文中劃線的句子寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（%）（二）狐貍和猴子河中央有一個(gè)土墩，墩上長(zhǎng)著一株桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了大桃子。狐貍想吃桃子，可是過(guò)不了河。猴子想吃桃子，可是也過(guò)不了河。狐貍便和猴子商量，一同想辦法架橋過(guò)去，摘下桃子各分一半。狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來(lái)一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，做成了一座獨(dú)木橋。這座橋太窄了，它們不能同時(shí)過(guò)去，只能過(guò)去一個(gè)，再過(guò)一個(gè)?！白屛易哌^(guò)去，你再過(guò)去吧！”狐貍對(duì)猴子說(shuō)。狐貍走過(guò)去了。狐貍想獨(dú)自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。“猴子，請(qǐng)你回去吧！”狐貍哈哈地笑了起來(lái)，說(shuō)：“你沒(méi)有口福吃桃子?！焙镒臃浅Ｉ鷼?，可是它馬上也笑了起來(lái)：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來(lái)啦！”狐貍聽(tīng)了非常著急，沒(méi)有辦法，只好苦苦哀求猴子說(shuō)：“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！猴子一句話也不說(shuō)，獨(dú)自走了。思考課題，理解內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的答案，畫(huà)“√”。（1%）（1）本文主要寫(xiě)狐貍過(guò)河拆橋，狡猾自私，沒(méi)有好下場(chǎng)。（）（2）本文主要寫(xiě)猴子聰明能干，不再上狐貍的當(dāng)。（）（3）本文主要寫(xiě)狐貍狡猾自私，猴子識(shí)破狐貍的詭計(jì)。（）讀下面的句子，理解帶點(diǎn)的詞，選擇正確的答案，畫(huà)“√”。（2%）（1）“猴子，請(qǐng)你回去吧！”句中“請(qǐng)”的含義是： A、諷刺（）B、尊重（）C、請(qǐng)求（）（2）“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！”句中的“請(qǐng)”的含義是：A、諷刺（）B、尊重（）C、請(qǐng)求（）結(jié)合上文理解句子，在正確的答案后畫(huà)“√”。（1%）“猴子一句話也不說(shuō)，獨(dú)自走了?！笔且?yàn)椋?A、“猴子沒(méi)有吃到桃子，很生氣。（）B、看著狐貍吃桃子，只得無(wú)可奈何地走了。（）C、它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。（）讀一讀，比較一下“笑”字所表達(dá)的不同的含義和思想感情。（4%）（1）“猴子，請(qǐng)你回去把！”狐貍哈哈地笑了起來(lái)，說(shuō)：“你沒(méi)有口福吃桃子?！?笑：_____________ ________（2）猴子非常生氣，可是它馬上也笑了起來(lái)說(shuō)：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來(lái)啦！”笑：______________ ______這個(gè)故事告訴我們什么道理？（4%）。三、習(xí)作（40%）題目：多一些提示：生活中，多一些關(guān)愛(ài)，人與人的相處會(huì)更溫馨；多一些勤奮，你會(huì)收獲更多希望；多一些樂(lè)觀，你會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光；多一些寬容，你會(huì)看到海闊天空請(qǐng)以“多一些”為題，寫(xiě)一篇記敘文，記錄你生活的真實(shí)經(jīng)歷與感受。把題目補(bǔ)充完整再寫(xiě)。字?jǐn)?shù)在500字左右。第四篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷（一）一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）d224。n shēng du224。n li224。n chōu t236。 fěi t ch chuāng()()()()()jiǎo b224。n ch233。n āi d236。 y249。 kū wěi y249。n w232。i()()()()()二、組詞10分?。ǎ┓浚ǎz（）崖（）銹（）峻（）勵(lì)（）撿（）涯（）繡（）樓（）旺（）虛（）桌（）歇（）數(shù)（）汪（）慮（）卓（）喝（）三、用“然”字組詞，分別填入句中的括號(hào)里。4分客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格（）不同。兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂?？图彝翗?，雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是（）非常牢固。他（）失敗了很多次，但是并沒(méi)有灰心。四、按要求寫(xiě)句子。10分小樹(shù)在風(fēng)中搖擺。（改成擬人句）今天的旅游你一定要參加。（改成雙重否定句）天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套，在街上燃放鞭炮。（在原句上修改病句）雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身軀。（縮句）根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思造句大方：① 對(duì)財(cái)富不吝嗇。②言談舉止不拘束。五、按課文內(nèi)容填空。10分我渴望自由，但我深深地知道――！我希望有一天，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在！這兩句詩(shī)選自 的 《 》，句中“活棺材”指的是?；碜訕?lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的，他們的生活習(xí)俗，等。“，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日?！边@是宋代詩(shī)人 寫(xiě)的《 》，“，應(yīng)是嫦娥擲與人?！边@是唐代詩(shī)人 寫(xiě)的《天竺寺八月十五日夜桂子》。六、口語(yǔ)交際。5分小紅在放學(xué)的路上看到一位不朋友在折樹(shù)枝，他走上前……請(qǐng)根據(jù)此設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際內(nèi)容。七、閱讀短文，完成練習(xí)。21分雪中送炭在長(zhǎng)征路上，有一次，我不小心跌下河去。醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)躺在鋪上了，同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒(méi)蓋的怎么辦呢？過(guò)了一會(huì)兒，毛主席的警衛(wèi)員來(lái)了，警衛(wèi)員說(shuō)：“傅醫(yī)生，你跌壞了沒(méi)有？主席派我來(lái)看你。”主席怎么知道？還派人來(lái)看我，我心里一陣熱，立刻坐一起來(lái)，急忙說(shuō)：“沒(méi)什么，你請(qǐng)主席放心吧！”警衛(wèi)員又指著手里的被子說(shuō)：“這是主席叫我送來(lái)的?！北蛔樱∷徒o我？這哪兒行呢？長(zhǎng)征途中每人帶的東西都很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵御嚴(yán)寒呢？（）我怎么說(shuō)，警衛(wèi)員（）把被子蓋在我身上。我雙手撫摸著柔軟的被子，一股曖流傳遍全身。在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！斑@下可糟了”，句子的“糟”說(shuō)明找出文中的反問(wèn)句，畫(huà)出來(lái)，把它換一種說(shuō)法《雪中送炭》的“雪”在文中指，“炭”指，雪中送炭的意思是。造句：雪中送炭：。我心里一陣熱，熱的原因是。主席留給我的印象是：。你生活中遇到過(guò)像“雪中送炭”的事情嗎？請(qǐng)用片段把它寫(xiě)下來(lái)。八、作文30分給我?guī)?lái)了快樂(lè)要求：誰(shuí)給你帶來(lái)了快樂(lè)呢？是家庭、學(xué)校？還是某一動(dòng)物、植物呢？把題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)。做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢？（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀教（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。(三)開(kāi)發(fā)課程熏陶情感在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思》相關(guān)的文章。