八年級語文上冊教案——18吆喝-資料下載頁
2024-11-09 14:38本頁面
【正文】 ，并在有些部分開頭用一總領句，每部分之間又用過渡句來貫穿，使得文章內容多而不亂。我們今后寫類似的文章也可以用這樣的方法。既然吆喝有內容、聲調、音韻節(jié)奏，可見吆喝它其實也是一種文化。六、回歸生活、內化理解 1．創(chuàng)作吆喝：師：我們的生活中也不時能聽到吆喝聲，只是有些顯得過于簡單粗糙，缺少韻味。你能否選擇熟悉的事物，編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出地方特色。注意吆喝詞盡量壓韻,盡量口語化,貼近生活。七、小結師：生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價《吆喝》一文再恰當不過。街頭巷尾經常回蕩著的商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音律，是一種應當被記載在史冊中的文化遺產。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶。第五篇：人教版語文八年級下冊18 吆喝 教案(課時教案)1．積累、運用文中相關詞語。2．了解作者及其對吆喝的口味分析。感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。教學重點1．文章的內容繁多而雜，指導學生將內容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。2．結合實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。教學難點指導學生將內容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。教學方法誦讀法、情境教學法、研討探究法。教具準備多媒體課件、錄音機。課時安排：一課時。教學過程一、導人師：曾經，在人們的耳邊經常會響起這樣的聲音：磨——剪子嘞，戧——菜——刀。這是什么聲音？生（齊）：吆喝聲。師：是呀，平時我們到集市上也能聽到很多的吆喝聲。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝。請同學們把課本翻到第十八課我們一起賞讀蕭乾的《吆喝》。二、閱讀課文．整體感知——讀吆喝作者簡介：（蕭乾（1910――1999年）原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有《夢之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。）請同學們在預習的基礎上快速地閱讀課文，掃除字詞障礙，并勾劃出文章中所介紹的吆喝。和同學們一起掃除字詞障礙。請同學們讀出自己勾劃的吆喝聲。整理文章結構學生討論思考:文章介紹了很多吆喝聲，是不是很亂？(不亂).你有什么根據? 學生討論明確:(1)按照從早到晚和一年四季的順序來介紹的。(2)過渡段的有效連接，使文章層層推進。三、研讀課文，探究美點——品吆喝本文是用地道的北京口語寫的，特別是吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。文中介紹了很多吆喝，其中寫的最多的是哪種行當？學生明確：吃 的確是“吃”這個行業(yè)，“民以食為天”嘛!同學們，讓我們來看看哪一句吆喝，讓你一聽，就流口水？學生自由評點賞析語言。四、拓展延伸，感受生活——唱吆喝教學目標《吆喝》教案這小小的吆喝詞，真可謂是手法多樣，貼切生動，平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是唱出來的，想不想聽？播放錄音《小金魚》、《冰糖葫蘆》《硬面餑餑》。感受音樂美感。可見這些吆喝不僅在語言上下功夫，還在聲調上花了不少心思，它聲調的變化很像戲劇里半說半唱的道白。其實在我們家鄉(xiāng)也有小商販的吆喝，我們同學能不能也表演一下自己的“唱功”。五、理解生活，體會感情——悟吆喝剛才聽了我們同學的吆喝，我很感動，中國的歷史文化遺產可以像這樣永遠秉承下去。品讀吆喝，就是品讀聲樂藝術；欣賞藝術，就要感受藝術創(chuàng)造者的生活和思想。這些聲樂藝術的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？快速跳讀課文，勾劃出最能反應吆喝人生活處境的句子。學生思考探究。學生可能找到的知識點：從第四段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。第十段，那時北京的冬天，鼻涕眼淚能凍成冰，還要起大早叫賣，很辛苦?！皟衫μ}卜一個大”，一個大就是一個銅板?！氨鲀骸帧?，一天五十根才一塊五。這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境困難，但他們面對生活又是怎樣一種態(tài)度呢？讀第六段，看看賣餛飩的人是如何面對生活的。教師提示：“皮兒要薄，餡要大”；“剃頭的挑子——一頭熱”。真誠、實在、熱情、樂觀。在這些底層生意人中擁有這種質樸、誠信、熱情、樂觀生活態(tài)度的絕不只一個，他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調，處境再難，也絕不失生意人的本分。所以，我們投遞給他們的目光單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。六、小結品味吆喝，我們不僅讀出了市井風情，讀出了音樂之美，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，這境界就是民族文化的精髓所在。因此，我們更應該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產做點貢獻。七、作業(yè)把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的口頭文化遺產記錄下來，為搶救工作做點貢獻。（播放小童星阿爾法的歌曲《新疆吆喝》結束本課。）附：板書設計語 言——地 道 人 物——豁 達 吆喝教學反饋：學習本文，同學們不僅學到了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度。同時也感受到了京城特色的民風民俗；體驗了中國地方文化的魅力。
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