吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))-資料下載頁(yè)
2025-10-31 12:52本頁(yè)面
【正文】 課文，就讀出了——熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。其實(shí)，讀吆喝就是讀生活、讀吆喝——感受市井風(fēng)情[板書(shū)]。五、理結(jié)構(gòu)——介紹吆喝聲時(shí)按照什么順序？梳理文章結(jié)構(gòu)層次。師：文章內(nèi)容不少，語(yǔ)句銜接過(guò)渡卻十分自然。找出這些過(guò)渡句,看他們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容? 師小結(jié)：作者將如此繁多復(fù)雜的吆喝聲歸類(lèi)介紹，并在有些部分開(kāi)頭用一總領(lǐng)句，每部分之間又用過(guò)渡句來(lái)貫穿，使得文章內(nèi)容多而不亂。我們今后寫(xiě)類(lèi)似的文章也可以用這樣的方法。既然吆喝有內(nèi)容、聲調(diào)、音韻節(jié)奏，可見(jiàn)吆喝它其實(shí)也是一種文化。六、回歸生活、內(nèi)化理解 1．創(chuàng)作吆喝：師：我們的生活中也不時(shí)能聽(tīng)到吆喝聲，只是有些顯得過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙，缺少韻味。你能否選擇熟悉的事物，編寫(xiě)一段吆喝，最好能體現(xiàn)出地方特色。注意吆喝詞盡量壓韻,盡量口語(yǔ)化,貼近生活。七、小結(jié)師：生活中從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來(lái)評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過(guò)。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》教案 人教新課標(biāo)版人民教育出版社 八年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 第十八課 吆喝第十八課 吆喝作者 蕭乾參賽單位：富源縣第六中學(xué) 參賽教師：張柱梅教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)容。2．體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝 ”時(shí)的內(nèi)在情感。3．了解課文介紹的北京吆喝聲，感受京城特色的民風(fēng)民俗。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解作者的內(nèi)在情感。2．樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。一、導(dǎo)入新課（23分鐘）聯(lián)系實(shí)際引入課文這是在咱們這兒，北京人的那張嘴呀,不但能吃、能喝、更能說(shuō),今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音吆喝[板書(shū)課題 ]二、預(yù)習(xí)反饋（35分鐘）針對(duì)“存在的問(wèn)題”著力解決（1）容易讀錯(cuò)的字詞：吆喝 招徠 鐵鉉 行當(dāng) 囿于 隔閡 鈸 秫秸（2）文章結(jié)構(gòu)分析三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（12分鐘）1．體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力“吆喝 ”時(shí)的內(nèi)在情感。3．感受京城特色的民風(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生傳承“口頭文化遺產(chǎn)”。四、合作探究（1520分鐘）學(xué)生小組合作探究，解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題、疑難問(wèn)題。1通過(guò)閱讀課文，看看吆喝者是一群什么樣的人？他們的生活處境怎樣？人民教育出版社 八年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 第十八課 吆喝明確（課件展示）：他們從大清早到深夜，無(wú)論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背抗。吆喝就是他們苦于生計(jì)的一種方式。他們的處境是社會(huì)底層的勞動(dòng)者，他們忙碌艱辛。2介紹各種吆喝的過(guò)行程中，流露了作者什么樣的情感？明確（課件展示）：在介紹這些吆喝聲時(shí)總體上充滿了懷念之情,那種對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。文章最后一段表達(dá)了對(duì)作者這種口頭廣告將要消失的惋惜。3如何看待“吆喝”？明確（課件展示）：談到《吆喝》，至今還使我動(dòng)心的，就是北京的市聲！讀蕭乾的《北京城雜憶》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時(shí)縈繞而充滿了我的感官，引起我長(zhǎng)時(shí)間的含淚的微笑！五、拓展延伸（35分鐘）自選課文中出現(xiàn)的任一吆喝聲，據(jù)課文的介紹和自己的理解模仿吆喝。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等。（若能用京腔最好，也可用自己的方言）任選幾位同學(xué)每人吆喝一聲，然后其他同學(xué)跟著齊聲吆喝，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)的吆喝最有水平。（內(nèi)容自選）六、課堂小結(jié)（教師總結(jié)）（2分鐘）品析《吆喝》，我們不僅讀出了市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生活狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度，這些是民族文化的精神所在。因此，我們更應(yīng)該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產(chǎn)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。七、當(dāng)堂檢測(cè)（35分鐘）八、布置作業(yè)尋找一下，我們生活的家鄉(xiāng)有什么民俗風(fēng)情，記錄下來(lái)，并思考如何做好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。教學(xué)反思：
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