【正文】 貫徹決策部署，在思想上、行動(dòng)上與學(xué)校保持高度一致，做到對(duì)教育忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，確保各項(xiàng)工作始終在學(xué)校的大政方針指導(dǎo)下健康運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)大局就是一切以大局為重，在事關(guān)大局和自身利益的問(wèn)題上，必須堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)、下級(jí)服從上級(jí)、局部服從全局，必要時(shí)犧牲個(gè)人和眼前利益，服從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體利益。維護(hù)大局就是一切為大局著想，對(duì)事關(guān)全局的事情要雷厲風(fēng)行、抓緊實(shí)施；對(duì)一些關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)率先垂范、靠前指揮，優(yōu)質(zhì)高效地完成各項(xiàng)任務(wù)，積極主動(dòng)地推動(dòng)大局發(fā)展。五、合作意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。“1+12”強(qiáng)調(diào)的就是合作意識(shí)，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí)，要學(xué)會(huì)合作，自己應(yīng)成為合作的楷模。六、學(xué)習(xí)意識(shí)班主任要取得成績(jī)，必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)，既要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷提高能力，提高品位。七、科研意識(shí)班主任的工作只有以科研為推動(dòng)力，才能迅速提高質(zhì)量，搞科研不是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽，喊中號(hào)，搞科研要有課題，要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研的方法，每一位班主任要爭(zhēng)取成為專家型、學(xué)者型班主任。八、創(chuàng)新意識(shí)新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是高不可攀 的，無(wú)論是班級(jí)管理。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實(shí)際進(jìn)行大膽的探索。九、效益意識(shí)作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。加強(qiáng)教育考核，提高學(xué)生素質(zhì)。加強(qiáng)管理溝通，贏得學(xué)生信任。加強(qiáng)示范表率，營(yíng)造良好班風(fēng)。十、事業(yè)意識(shí)每一位班主任應(yīng)力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任，班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力，責(zé)任感，上進(jìn)心。當(dāng)然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，真抓實(shí)干。班主任工作十忌一、忌各類體罰教育是一門科學(xué)，是文明的向征；體罰或變相體罰是一種野蠻的行為，是違背師德、觸犯法律的行為，體罰或變相體罰不是教育，更代替不了教育。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號(hào)，為我們教師隊(duì)伍所不齒，為社會(huì)主義文明所不容。二、忌盛怒失態(tài)班里發(fā)生了任何事情，我們都不應(yīng)該驚慌失措，而應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)，分析原因。暴跳如雷、出口不遜，只說(shuō)明你修養(yǎng)不濟(jì)，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會(huì)做出傻事蠢事，貽笑大方。優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是為人謙和，端莊持重的。三、忌表里不一 班主任應(yīng)言行一致，表里如一。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生，教育自己的學(xué)生。中小學(xué)生的向師性和模仿性非常強(qiáng)，教師應(yīng)時(shí)刻注意到自己言行的示范性。班主任的神圣職責(zé)就是要通過(guò)自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動(dòng)為學(xué)生鋪墊下堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良的人格基礎(chǔ)，為他們成為跨世紀(jì)人才開辟道路。四、忌師道尊嚴(yán)教師應(yīng)該有尊嚴(yán)，這種尊嚴(yán)來(lái)自科學(xué)的嚴(yán)格的管理技能，來(lái)自表里如一、言行一致的人格素質(zhì)，來(lái)自廣博深厚的知識(shí)修養(yǎng)。但教師萬(wàn)萬(wàn)不可端著師道尊嚴(yán)的架子，居高臨下、頤指氣是，讓學(xué)生惟命是從。因?yàn)樵诟邏褐?，學(xué)生就會(huì)條件反射般地閉鎖“自我”，獨(dú)特的個(gè)性就得不到發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)的真正提高也就無(wú)從談起。五、忌關(guān)系庸俗有的班主任平時(shí)和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。他們認(rèn)為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。其實(shí)這是一種不健康的情趣，是既不雅觀也不文明的行為，這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用，很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。六、偏袒不公有的班主任確實(shí)有偏心，同樣的錯(cuò)誤在優(yōu)等生身上，他會(huì)一語(yǔ)帶過(guò)，或一笑置之，而在后進(jìn)生身上發(fā)生，他則要強(qiáng)調(diào)幾句，或大做文章。這種偏心對(duì)優(yōu)等生可能是要照顧面子，而對(duì)后進(jìn)生則是為了懲前必后。其實(shí)這種偏袒往往會(huì)使優(yōu)等生放縱自己，也會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。七、忌指責(zé)家長(zhǎng)班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任，既要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，又不能把教育責(zé)任過(guò)多的推給家長(zhǎng)，更不能在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)遷怒家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)撒氣，說(shuō)些不中聽(tīng)的話。有些家長(zhǎng)不愿意到學(xué)校來(lái)，就是怕老師橫加指責(zé)。指責(zé)家長(zhǎng)，會(huì)造成家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校的關(guān)系對(duì)立，對(duì)學(xué)生的教育有百害而無(wú)一利。八、忌冷言冷語(yǔ)班主任應(yīng)永遠(yuǎn)滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生。善意的批語(yǔ)學(xué)生易于接受，愿意改正，而諷刺挖苦，冷言冷語(yǔ)只能打擊學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，尤其是那些后進(jìn)學(xué)生，僅有的一點(diǎn)自信心、自尊心如果被你的冷言冷語(yǔ)吹跑，那后果是不堪設(shè)想的。九、忌喋喋不休學(xué)生討厭老師或家長(zhǎng)就同一件事喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。在空話中有些孩子怕父親而不怕母親，愿意聽(tīng)父親的而不愿意聽(tīng)母親的，原因之一就是做母親的愛(ài)嘮叨。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)駕御語(yǔ)言，話要說(shuō)到點(diǎn)子上，盡量不要嘮叨。十、忌知識(shí)貧泛班主任的魅力應(yīng)是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是淵博的知識(shí)，不俗的談吐。班主任除了對(duì)本科知識(shí)要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí)，掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識(shí)貧泛、語(yǔ)言干癟、才藝平平，學(xué)生便不會(huì)敬佩你，更不用說(shuō)崇拜你了。