【正文】 的符合幼兒身心發(fā)展需要的活動環(huán)境，必須要建立一種充滿關愛的“互動關系”的環(huán)境，為同伴之間，兒童與教師之間，兒童與家長之間，學前教育與家庭教育之間提供充分互動的機會。三、重視幼兒心理健康教育的個別化心理健康教育必須根據幼兒在各階段的生理和心理上的個體差異，有針對性的教育。我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。第一，開展個別輔導。每一個兒童都是獨一無二的，重視對幼兒的個別輔導，是心理健康教育的有效組成部分。需要通過案例討論，學習幼兒心理衛(wèi)生的理論知識，提高實際操作能力，從大量的案例中積累經驗，揭示幼兒心理健康教育工作中的規(guī)律性東西。第二，開展問題兒童的心理治療。生活中往往存在著一些問題兒童，每一個幼兒都會發(fā)生不同程度的心理問題，每一個幼兒都有可能需要心理矯治服務，因此正確認識矯治的全體性，有利于提高幼兒心理健康教育的水平。針對不同心理問題的孩子要實行不同的心理健康教育。參考文獻：[1]顧榮芳,[M].北京:人民教育出版社,2004.[2][M].武漢:華中師范大學出版社, 2006.[3](試行)解讀[Z].南京:江蘇教育出版社,2002東湖幼兒園 張?zhí)m月第四篇：健康教育教學論文如何培養(yǎng)學生良好的心理素質胡 小 麗心理是指人的頭腦反映客觀現實的過程。泛指人的思想、感情等內心活動。人的心理素質，會在人的一生中起著重要作用。目前，大多數老師在對學生的學業(yè)成績、智力開發(fā)都十分重視的同時，卻忽視了學生的心理健康。其實，在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強，出現問題沉著冷靜，成績面前不驕不躁都是十分重要的。在學校里如何培養(yǎng)學生良好的心理素質，可以從以下幾個方面加以引導：1．幫助學生克服恐懼心理?？謶质菍W生成長發(fā)育中一種普遍存在的現象，例如：怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導，不然的話，學生將來會成為—個膽小怕事、謹小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進行分析教育。例如：怕回答問題的同學，老師可以多叫他回答問題，回答問題的次數多，他覺得習以為常了，也就不會再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學，老師可以告訴他，其他同學的表現和他差不多，只是表現的次數多了，動作熟練些，感覺就比他優(yōu)秀一點，如果他努力，同樣會表現得很優(yōu)秀，這是給他自信心。2．培養(yǎng)學生的成功意識。學生的個體差異很大。在他幼小的心靈中，對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當他自己干成一件事時，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學生眼里，也許會歡喜若狂、手舞足蹈；也許會覺得自己很了不起、很偉大；也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經心的態(tài)度，甚至還無端地讓他們遭到訓斥與冷落，這樣，就會大大挫傷學生的積極性，傷害他們自尊心，長此以往，會使他們失去感受的能力和表達的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。作為老師，應該很樂意享受學生成功的喜悅。學生有了成績和進步，哪怕是寫好一個字，畫好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當地夸獎和鼓勵，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會樂于接受老師提出的更高的要求。學生對某件事懷有濃厚的興趣時，興趣會使他去探求、發(fā)現，深入鉆研，當老師看到學生的這些優(yōu)勢時，應及時給予幫助和支持。3．正確糾正學生的嫉妒心理。嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時，會形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關心別人的情感。這樣下去，不僅會影響團結、還會孤立自己，更不利于自己的健康成長。4．從小培養(yǎng)學生的“肚量”。老師應幫助學生克服氣量小的毛病。因為學生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯標準，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來。另外，學生往往看見自己的優(yōu)點多，看見別人的缺點多，甚至用自己的優(yōu)點跟別人的缺點去比。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴于律己，寬以待人”。這樣，學生就會逐漸心胸開闊、豁達樂觀了。事實證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點小事就鉆進了“牛角尖”，給別人帶來的是不痛快。5．克服自卑感，培養(yǎng)自信心。心理學家認為，一個自以為不如別人的學生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理，會嚴重壓抑人的進取心和創(chuàng)造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責，同學的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學生要多加鼓勵，少批評、指責。培養(yǎng)學生良好的心理素質，是當前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產生“事半功倍”的效應；它能使學生的人生之路更加絢麗多彩。第五篇：大學生健康教育論文大學生健康教育課程結課論文通過五個星期課程的學習，我對當代大學生健康教育有了更深的了解和認識，在這一階段時間的學習中，我受益匪淺，了解了很多關于健康的知識。例如有關于艾滋病防治的現狀，以及大學生應該如何看待艾滋病患者，也意識到日常生活中在自身健康方面存在著許多的問題。在第一節(jié)課中，我們在胡老師帶領下學習了心肺復蘇術，像人工呼吸的正確步驟、心肺復蘇的正確姿勢和操作方法等。胡老師給我們講了很多猝死的病例，有東大的學生也有校外的，很多鮮活的生命因為得到了正確的急救措施而被挽救了下來，但是也有很多生命因為沒有得到及時的處理而英年早逝，令人痛惜。由此我深刻地認識到熟練地掌握心肺復蘇等急救方法的重要性，在緊急時刻也許它就能成為我從死神手里挽回生命的利器。心肺復蘇術的最佳黃金搶救時間為4—6分鐘，除此之外，緊急救治的正確步驟應為①早打120電話，②早做心肺復蘇，③早除顫，④早作高級生命支持，⑤判斷意識與開放氣道，⑥人工呼吸，⑦心肺復蘇，其實這些中大部分我們很容易就能做到，天有不測之風云，我們可以用這些方法救治他人，說不定哪天我們自己也會因此受益。第二節(jié)課老師主要給我們講了有關艾滋病的一些知識和義務獻血的一些現狀和常識。艾滋病即獲得性免疫缺陷綜合癥，英文名AIDS，是人類因為感染人類免疫缺陷病毒HIV后導致免疫缺陷，并發(fā)一系列機會性感染及腫瘤，嚴重者可導致死亡的綜合征。目前，艾滋病已經成為嚴重威脅世界人民健康的公共衛(wèi)生問題。1953年人類首次發(fā)現HIV，目前，艾滋病已經從一種致死性疾病變?yōu)橐环N可控的慢性病。艾滋病的傳染源只有HIV感染者和艾滋病病人，HIV主要存在感染者的血液、精液、陰道分泌物、乳汁中，①性行為，②靜脈注射吸毒，③母嬰傳播，④血液及血制品是艾滋病的主要傳播途徑。握手、擁抱、禮節(jié)性親吻、同吃同飲、共用廁所和浴室、共用辦公室、公共交通工具、娛樂設施等日常生活接觸不會傳染艾滋病，因此日常生活中我們不能歧視艾滋病患者，應該視他們如正常人，給予他們足夠多的尊重，讓他們樹立信心同病魔作斗爭，同時即將步入社會的大學生的我們在了解了艾滋病的知識后也要潔身自好，保護好自己的生命。這節(jié)課我們也了解了一些關于義務獻血的情況，例如現在全國各地都用血緊張，為此作為時代先鋒的大學生的我們應該勇敢地獻出我們寶貴的血液，挽救他人的生命，但同時我們也要掌握一些關于獻血的必要常識，不能盲目，比如要選擇正規(guī)的采血機構獻血，因為正規(guī)的采血機構才能提供安全無毒的醫(yī)療器械保護我們自己不受傷害。平常我們積極獻血，緊急時刻我們也可能因為他人的獻血而得救第三、四節(jié)課老師給我們講了一些傳染病的知識，像甲類傳染?。菏笠?、霍亂，乙類傳染?。悍堑?、AIDS、致病性肝炎、人類高致病性禽流感狂犬病等25種。我們了解了構成傳染病的三個主要素：①傳染源 ②傳播途徑③易感人群，也學習了一些傳染病的基本癥狀，這讓我們在面對傳染病時有了更強的知識武器武裝自己，戰(zhàn)勝它們。