信客優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)大全五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-31 14:08本頁(yè)面
【正文】 3）檢測(cè)字詞 給下列加點(diǎn)的字注音?？丝劢訚?jì)捆扎 ．．． 呵斥吊唁文縐縐 ．．．． 噩耗猝然長(zhǎng)途跋涉 ．．． 唏噓昏厥連聲諾諾 ．．．．（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)新課標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字的要求，同時(shí)日日積累基礎(chǔ)知識(shí)，為中招考試做準(zhǔn)備。）鏈接中考2016年河南省中招語(yǔ)文試題下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）∕慰藉 伺候∕伺機(jī)而動(dòng) 日薄西山∕薄利多銷(xiāo) ．．．．．． ∕蓬勃 催眠∕摧枯拉朽 巍然屹立∕迄今為止 ．．．．．． ∕扎實(shí) 巷道∕街頭巷尾 哄堂大笑∕一哄而起 ．．．．．． ∕洗漱 晦澀∕誨人不倦 負(fù)隅頑抗∕無(wú)獨(dú)有偶 ．．．．．．（設(shè)計(jì)意圖：鏈接中招考試題型，引導(dǎo)學(xué)生重平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）（4）整體感知①快速默讀課文，概括每個(gè)部分的內(nèi)容。信客（）做信客信客（怎樣）做信客信客（為什么不）做信客信客（）做得非常成功（此環(huán)節(jié)采用搶答環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這篇文章比較長(zhǎng)，老師給出提示，學(xué)生可以快速的了解四個(gè)部分的內(nèi)容，同時(shí)采用搶答的方式會(huì)刺激學(xué)生快速閱讀，活躍課堂氣氛。）②快速跳讀課文，概括信客職業(yè)的特點(diǎn)。信客的職業(yè)有何特點(diǎn)？如：信客的工作內(nèi)容：收發(fā)信物、代讀代寫(xiě)、替家屬鄉(xiāng)親料理后事、報(bào)死訊、安慰張羅、送遺物。板書(shū)：工作辛苦信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，撿便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。板書(shū)：生活貧苦老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客這個(gè)工作要求很高，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信要求到了一絲不茍的地步。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)做死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。并且這樣的事經(jīng)常發(fā)生。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣陷稱(chēng)信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿(mǎn)兇險(xiǎn)。板書(shū)：心靈痛苦（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)課文有話(huà)可說(shuō)，多角度解讀信客這個(gè)職業(yè)，充分體會(huì)這一職業(yè)的辛苦。）（5）自讀探究①信客的工作這么苦，但是年輕的信客一干就是二三十年，信客是怎樣做信客的？信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不管分內(nèi)分外，只要有求與他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。板書(shū)：任勞任怨 信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)新字?！彼麧嵣碜院茫瑥牟谎氵^(guò)拔毛，也不怕別人懷疑。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信 信客待人寬容。他在一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)那個(gè)同鄉(xiāng)的任何壞話(huà)。并且，幫助鄉(xiāng)親料理后事遭受呵斥、憎恨時(shí)，他也能理解鄉(xiāng)親的遭遇，從不記恨。板書(shū)：寬容待人（設(shè)計(jì)意圖：信客是本單元最后一篇課文，通過(guò)這個(gè)題目我們可以檢測(cè)一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后，提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高，同時(shí)提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型。）②出示清潔工、醫(yī)生、最美教師的圖片，引導(dǎo)學(xué)生尊重在辛苦的工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人們。③有感情地朗讀選段，在朗讀中感受信客的優(yōu)秀品質(zhì)。直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿(mǎn)臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信 客說(shuō)過(guò)，這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。（6）合作探究為什么年輕的信客最后要求和老信客葬在一起？（本環(huán)節(jié)采用討論。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)們深入地感悟信客，感受他在艱苦的環(huán)境中的堅(jiān)守，不僅增長(zhǎng)了才干，磨練了優(yōu)秀的品質(zhì)，并把這一品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，得到了許多人的認(rèn)可，可是他卻能在最后以實(shí)際行動(dòng)理解老信客、感恩老信客，這實(shí)在令人動(dòng)容，這也是年輕的信客最值得歌頌的地方。）板書(shū)：小人物 大精神（7）拓展延伸依據(jù)王順友的頒獎(jiǎng)詞給年輕的信客寫(xiě)一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)王順友的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中銘記信客的優(yōu)秀品質(zhì)。）（8）結(jié)束語(yǔ)余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我把我已經(jīng)想明白的問(wèn)題交給課堂，因?yàn)槲沂且粋€(gè)教授；我把有可能想明白的問(wèn)題交給我的學(xué)術(shù)，因?yàn)槲疫€需要寫(xiě)許多學(xué)術(shù)著作；我把我永遠(yuǎn)想不明白的問(wèn)題交給我的散文?！保?）板書(shū)信客余秋雨工作辛苦誠(chéng)實(shí)守信 生活貧苦任勞任怨 心靈痛苦待人寬容小人物大精神(10)課后記本節(jié)課學(xué)生積極參與，老師采用朗誦、圖片、視頻、寫(xiě)作引導(dǎo)感染學(xué)生，達(dá)到了一定的效果。但是時(shí)間分配稍有問(wèn)題，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)有些緊張?？傊S多細(xì)節(jié)方面仍需細(xì)細(xì)打磨，再接再厲。
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