滬教版八下曹操煮酒論英雄2篇-資料下載頁
2024-12-09 06:38本頁面
【導讀】²劉備在后園種菜是“行韜晦之計”“韜晦”是什么意思？（怕關張有所流露，招致禍水，足見劉備的韜晦之深。²解釋：“乃不復言。”劉備的思想性格奠定了基調。一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動魄。²俗話說“來者不善，善者不來?！彼詣涑泽@不小。²劉備入府見操，曹操一句“在家做得好大事”嚇得他“面如土色”為什么？（足見曹操的足智多謀和自負、自得。²劉備采用什么方法來對付曹操的這一問呢？²劉備為什么不直言告訴英雄是誰呢？
【正文】 情況下，只好單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄下了個定義，然后直言當世英雄惟劉備和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯一的對手，劉圖示全部的思想底細，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是 \39。手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地上 \39。如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以 \39。一震之威，以至于此 \39。巧加掩飾，不僅與當時的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖 謀霸業(yè)。 這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。 （ 6）小結第三段內容。 曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠慮。這場試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機，表面上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入勝。 第三課時 一、 教學目標 了解對話描寫對刻畫人物性格 的作用。 明確環(huán)境描寫的作用。 聯(lián)系課文，理解重點句子。 二、教學過程 導入新課。 大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》采用動作描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴的魯智深。《故鄉(xiāng)》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農村破產(chǎn)、農民生活貧困的社會根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對話描寫。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。 分四人小組討論本對話描寫的作用。 明確： （ 1）富有個性的語言表現(xiàn)了人物獨特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹慎沉著，但又機警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又揭示了他們內心世界。 （ 2）通過對話推動情節(jié)的發(fā)展。從故事的開端、發(fā)展到高潮、結局，都是通過人物的對話來展開。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場對話，有了這場對話，才增強了這場論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞 言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個情節(jié)更合情合理。 分角色朗讀課文，要求注意語氣。 四人小組討論環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。 明確：（ 1） \39。忽陰云漠漠，驟雨將至。 \39。 （ 2） \39。時正值天雨將至，雷聲大作。 \39。 運用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫出現(xiàn)在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上 \39。陰云漠漠 \39。，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說破英雄突然 \39。天雨 將至，雷聲大大作 \39。在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這 \39。雷聲 \39。就成了影響人物心理變化的直接因素。同時雷聲又成為劉備失箸的絕對掩飾，成為情節(jié)轉化的關鍵。 完成課后練習三。 （ 1）讀背第一段話。 （ 2）理解其意思。 明確：本段話說在 \39。論英雄 \39。之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。 （ 3）理解第二句話意思。 明確：講在 \39。論英雄 \39。之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機。 （ 4）讀背曹操對 \39。英雄 \39。所下的定義 —— 大英雄者 ，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。
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