滬教版八下曹操煮酒論英雄2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 一次試探。 第一部分（第一段），寫劉備行韜晦之計(jì)。 ② \39。論英雄 \39。 分析第二段。\39。劉備，那言辭，那氣勢(shì)，與其說是 \39。直到曹操點(diǎn)明煮酒相邀的意思，才 \39。的故事，用意何在？ 明確： \39。 （ 2）劃分層次（課后練習(xí)一）。使君知龍之變化否？ \39。 （ 4）分析第二個(gè)回合 曹操見迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用 \39。非英雄也\39。 曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。 這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。 第三課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 了解對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格 的作用。今天，我們就來了解對(duì)話描寫的具體作用。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話，有了這場(chǎng)對(duì)話，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞 言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。 \39。天雨 將至，雷聲大大作 \39。 明確：本段話說在 \39。英雄 \39。之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。 （ 1）讀背第一段話。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。 （ 2） \39。 （ 2）通過對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。一震之威，以至于此 \39。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有 得到他所期望的結(jié)果。這是他從另一個(gè)側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。劉時(shí)而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。 曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂回出擊。 （ 1）概括本段意思。 （ 3）曹操趁機(jī)講 \39。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得 \39。 分析：曹操派許褚、張遼來 \39。\39。那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。奉詔討賊 \39。 玄 唾 酣 淮 樽 俎 家喻戶曉 韜晦之計(jì) 面如土色 色 厲膽薄 虛名無實(shí) 血?dú)夥絼? 碌碌小人 何足掛齒 教師在學(xué)生回答時(shí)明確課文分段。在這種情勢(shì)下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。小說塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。 簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》及其作者。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物內(nèi)心世界的作用。（齊讀） 2. 解釋：“機(jī)”、“惟”、志。） 178。 3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。 1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。） 178。 二、教學(xué)過程： （ 1） 分析第二回合。 劉備為什么不直言告訴英雄是誰呢？ （劉備不知曹操葫蘆里賣的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來了個(gè)反試探。 曹操是如何評(píng)價(jià)龍？（齊讀） 178。 劉備入府見操，曹操一句“在家做得好大事”嚇得他“面如土色”為什么？ （劉備以為自己的韜晦之計(jì)已被曹操識(shí)破，所以? .） 178。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。 劉備為什么不對(duì)關(guān)張明說？（怕關(guān)張有所流露，招致禍水，足見劉備的韜晦之深。 第一部分：寫劉備行韜
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