【正文】 這個(gè)堅(jiān)定的信念讓于老師不斷地“向外，拓展世界；向內(nèi)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心”。于老師說：“語文教師要有拼命汲取的素質(zhì)與本領(lǐng)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮、磷、鉀，直至微量元素。只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知的欲望”。從《唐詩三百首》、《古文觀止》等通俗選文開始，到《論民族自決權(quán)》、《德意志意識形態(tài)》、《世界教育史》、《世說新語》、《四庫全書簡明目錄》，于老師廣泛涉獵，前后通讀了辛棄疾、杜甫和陶淵明的著作等等，叩心扉觀性靈，享受讀書之樂樂無窮。事實(shí)上，對于老師來說，工作量大，負(fù)擔(dān)很重，要想有整塊時(shí)間學(xué)習(xí)是不可能的，但于老師鍥而不舍，她說：“把零星的寶貴的時(shí)間有計(jì)劃地用上，天長日久也是可觀的”。我發(fā)現(xiàn)于老師的讀書，有三個(gè)要訣是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。重要的理論反復(fù)學(xué)。力求正確理解，學(xué)能深入，用能淺出。理論上的模糊必然導(dǎo)致實(shí)踐中的盲目。緊扣一點(diǎn)深入學(xué)。要弄懂一點(diǎn)知識，必須深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，鍥而不舍，層層深入。拓寬視野廣泛學(xué)。在某個(gè)意義上說，語文教師的知識倉庫里貨物不能不“雜”，但要雜而有章。這就需要廣泛地閱讀，有條理地儲存。第五篇：于漪教學(xué)風(fēng)格與教育思想的啟示于漪教學(xué)風(fēng)格與教育思想的啟示作者：趙智琴一、于漪老師的“趣、新、情、活”的教學(xué)風(fēng)格是我的教學(xué)指南作為一個(gè)語文教師來講，眾所周知，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門特殊的藝術(shù)，它屬于語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范疇。教學(xué)的技能技巧是其外在的有形表現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)思想則是其無形的內(nèi)核。語文教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)過程中表現(xiàn)出創(chuàng)造性、審美性等重要特點(diǎn)，并以整合的方式發(fā)揮其潛移默化的教育功能。而語文教學(xué)風(fēng)格，則是指語文教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的綜合表現(xiàn)，是語文教學(xué)藝術(shù)的理想境界。于漪老師的“趣、新、情、活”教學(xué)風(fēng)格正好詮釋了語文教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，于漪老師既激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字，又能牢牢揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字。這正是于漪形成自己獨(dú)具特色的語文教育思想的基礎(chǔ)。也是其成為中國語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的語文教育專家的原因。她給我們在語文教學(xué)上做了一個(gè)榜樣，我們要自覺地向她學(xué)習(xí)。為了每一課都要給學(xué)生有一個(gè)新的驚喜，每一課都給學(xué)生帶來濃厚的興趣，她對每一課的都要精心設(shè)計(jì)，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對一句話的剖析和欣賞，都有自己獨(dú)到的理解和感悟。從而把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。二、于漪老師的教育思想具有豐富的內(nèi)涵（一）教學(xué)風(fēng)格的形成是基于對教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)和研究。于漪概括了語文教育研究的五個(gè)要點(diǎn)，一是了解社會，把語文教學(xué)改革建立在對現(xiàn)代社會科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上；二是研究人，把語文教學(xué)改革建立在對教育對象個(gè)體和群體深入研究的基礎(chǔ)之上；三是研討語文教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生具有獲取新知識的能力和運(yùn)用知識于實(shí)踐的能力，通過語言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，擴(kuò)充對生活的認(rèn)識能力，發(fā)展思考力，豐富感受力；加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式和語文知識、技能的“核”與“殼”的等問題的探索和研究；五是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代哲學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)，關(guān)注文學(xué)藝術(shù)上的討論和進(jìn)展，使語文教育理論和實(shí)踐有更多的參照系統(tǒng)，提高理論和文化素養(yǎng)。（二）許多人對語文學(xué)科的性質(zhì)認(rèn)識不清，從而導(dǎo)致語文教育觀和語文教學(xué)觀有失偏頗。于漪認(rèn)為，語文學(xué)科是一門實(shí)用而多彩的人文學(xué)科，是重要的交際工具；是最重要的文化載體。語文學(xué)科又是一門多功能的育人學(xué)科：以智育為核心，滲透德育和美育，培養(yǎng)素質(zhì)和發(fā)展智力，講求綜合效應(yīng)。于漪為了追求語文教學(xué)的綜合效應(yīng)，把語文教學(xué)視為一個(gè)整體。她認(rèn)為語文教學(xué)一定要從整體出發(fā)，以語文的整體性為依據(jù)，處理好語文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部的各種關(guān)系：（1）教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)了“能者為師”的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生的知識能力和智力達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）綜合了課堂上教師與學(xué)生組合的種種形式，經(jīng)過優(yōu)化，形成了科學(xué)的輻射式的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，改變了單向型直線往復(fù)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，師生雙方積極性高漲，課就上得立體化，空間充實(shí)，時(shí)間緊湊，教學(xué)效率大為提高；（3）綜合了教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)的程序，選擇最佳結(jié)合點(diǎn)，使思想、知識、能力、智力等教學(xué)目標(biāo)有效得到落實(shí)并融為一體。（三）從于漪的語文教育、教學(xué)觀來看，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該不把一堂課看作是一個(gè)整體，要精心去設(shè)計(jì)、精心去安排，要講究課的開頭，結(jié)尾及其發(fā)展過程的跌巖起伏。講究課的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視各環(huán)節(jié)間的緊密聯(lián)系?！凹冉涛?，又教人”，這便是于漪在語文教學(xué)實(shí)踐中最重要的體會。她認(rèn)為語文教學(xué)必須樹立育人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，必須樹立能力為本的觀念。語文教師要永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把他們當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主人。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)有許多的老師無視學(xué)生的感受，只按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從頭講到尾，使課堂成了老師的“一言堂”。我們要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中，與學(xué)生對話，進(jìn)行情感交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能培養(yǎng)自己的能力。培養(yǎng)人就得研究人，研究今日的學(xué)生，研究明日建設(shè)者的形象。于漪告訴我們，在語文教學(xué)中，要排除兩種干擾，一是共性與個(gè)性的問題，一是教育全面質(zhì)量觀與教育片面質(zhì)量觀的矛盾。同時(shí)還要重視學(xué)生的個(gè)性差異，多角度、多層次、多模式地因勢利導(dǎo)，長善救失。她主張每位學(xué)生都應(yīng)成為學(xué)語文的“發(fā)光體”。這樣，才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。才能根據(jù)具體內(nèi)容，巧設(shè)情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而完成教學(xué)任務(wù)。（四）在教師觀方面，于漪認(rèn)為，語文教學(xué)的生命力在于教師不斷提高自己。要使自己的教學(xué)有生氣，使學(xué)生深受其益，語文教師必須認(rèn)真地抓自身思想、文化業(yè)務(wù)建設(shè)，學(xué)而不厭，鍥而不舍，堅(jiān)持自我塑造。語文教師要有師愛的激蕩；要有深厚的功底；要有時(shí)代的年輪。在現(xiàn)實(shí)中，有部分教師不思進(jìn)取，得過且過。工作拖拉，精神萎靡，沒有樹立正確的教師觀?！白鹌鋷?，信其道”、“學(xué)高為師，身正為范”等格言告訴我們教師的榜樣作用和人格魅力在教學(xué)中是何其重要。教師的職業(yè)要求我們，不僅要有廣博的學(xué)科專業(yè)知識，同時(shí)還要具備科學(xué)的教育專業(yè)知識。只有樹立正確的教師觀，樹立終身從教、終身學(xué)習(xí)的思想，才能與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新。綜上所述，鍥而不舍！永不知足！是于漪獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教育思想形成的關(guān)鍵。點(diǎn)評：于漪老師的“趣、新、情、活”的教學(xué)風(fēng)格正體現(xiàn)了學(xué)校的語文課堂教學(xué)要求和所追求的教學(xué)目標(biāo)。做為語文教師，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，努力探索，把于漪老師的“趣、新、情、活”教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)在日常語文教學(xué)工作中。于漪老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教育思想將時(shí)時(shí)鞭策著我要努力學(xué)習(xí)，不斷探索和研究，樹立正確的教育思想，力爭在語文教學(xué)中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘，寫下美麗的人生。