什么樣的語文課才算是一堂好課？-資料下載頁
2024-11-09 13:39本頁面
【正文】 更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。第五篇：怎樣才算是一堂高效率的課怎樣才算是一堂高效率的課本月我們教研的主題是“如何使課堂更有效”。那么怎樣才算是一堂高效率的課?許多教師上完了課往往心中無數(shù)，其實，教師上完課后只要問自己四個問題，就知道這堂課的效率如何。問題一：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少?這是明確教學(xué)目標(biāo)的問題，教師在備課時就要考慮。雖然同一年級同一學(xué)科全國各地用的教材不一樣，但課程標(biāo)準(zhǔn)是全國統(tǒng)一的，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)并不是機(jī)械照搬。而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活變通，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定目標(biāo)。另外，教師不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，只有這樣。教學(xué)才具有可操作性和可檢測性。并在下課前根據(jù)這個目標(biāo)來檢測學(xué)生。問題二：讓學(xué)生用多長時間獲得?這是課堂教學(xué)的效率問題。課堂效率是與時間掛鉤的，離開了時間就無所謂效率高低。高效課堂是向45分鐘要效率，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)是當(dāng)堂要完成的任務(wù)，而不是24小時要完成的任務(wù)。問題三：讓學(xué)生怎樣獲得?這是教學(xué)方法的問題。目前的教學(xué)方法很多，但歸納起來主要是“先學(xué)后教”和“先教后練”。“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。只要學(xué)生自己看書能解決的就要讓學(xué)生看書。教師不急于講，學(xué)生不會的可通過小組合作來解決。學(xué)生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。先讓學(xué)生說。學(xué)生回答錯了不要緊，教師可以糾正，但一定要給學(xué)生這個機(jī)會?！跋冉毯缶殹笔且婚_始就由教師講，講概念、講例題，講完之后讓學(xué)生練習(xí)、鞏固。衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，還要看學(xué)生是怎樣掌握的，是教師灌輸給他的。還是他通過自學(xué)掌握的，這有本質(zhì)的不同。問題四：是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓(xùn)練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎(chǔ)知識、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個學(xué)生都要掌握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。
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