什么樣的語文課才算是一堂好課？(參考版)
2024-11-09 13:39本頁面
【正文】 。這既是課程標準的基本要求。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課。還是他通過自學掌握的，這有本質的不同。“先教后練”是一開始就由教師講，講概念、講例題，講完之后讓學生練習、鞏固。先讓學生說。教師不急于講，學生不會的可通過小組合作來解決?！跋葘W后教”就是讓學生自主學習、合作探究。問題三：讓學生怎樣獲得?這是教學方法的問題。課堂效率是與時間掛鉤的，離開了時間就無所謂效率高低。并在下課前根據(jù)這個目標來檢測學生。另外，教師不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，只有這樣。當然，教師依據(jù)課程標準確定教學目標并不是機械照搬。問題一：這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得多少?這是明確教學目標的問題，教師在備課時就要考慮。第五篇：怎樣才算是一堂高效率的課怎樣才算是一堂高效率的課本月我們教研的主題是“如何使課堂更有效”。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。其實“放羊課”是特別難上的課。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？素質教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的教學。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。象我們學校每個班學生人數(shù)較少，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡打乒乓球、賽跑、投擲等等。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因
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