【正文】 進(jìn)程做到心中有數(shù)。同時在教學(xué)中要及時注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，在遇到特殊情況時能夠靈活處理，不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾。（黃典楚老師在教育學(xué)生的手段上個人認(rèn)為很有一套方法，可以借鑒）。說到讓學(xué)生對課堂感興趣，課堂的教學(xué)也十分重要，接下來，要說的就是課堂進(jìn)行時了：四、生動活潑的課程導(dǎo)入如果把課堂教學(xué)比作一場戲，課程導(dǎo)入便是戲的序幕，好的開始等于成功的一半。新課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就象歌劇中的序曲、樂曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂特定的情景中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，讓學(xué)生跟著老師的思維走，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如在上《梨園金曲》時，因?yàn)槭蔷﹦?nèi)容，學(xué)生感興趣的就更少,因此我就通過學(xué)生比較熟悉的人物——李玉剛來導(dǎo)入，讓學(xué)生逐步去了解一些京劇方面的知識；再比如在《渴望春天》里，我又運(yùn)用和學(xué)生一起背誦語文課上他們學(xué)過的散文《春》來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入等等。當(dāng)然，導(dǎo)入沒有固定的模式，但要記住，只有多樣化，學(xué)生才不會感到“老生常談”，始終會保持一種全新的精神面貌來接受學(xué)習(xí)。五、形式多樣的教法在各門課的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際、各班的學(xué)情出發(fā)，采用不同形式的教法，形成生動活潑的課堂教學(xué)。切忌不可千篇一律，每個班都是同一種教法，這樣會讓學(xué)生感到無聊，教師也會逐漸感到乏味。我所帶的是七、八兩個年級。由于七、八年級學(xué)情的不同，教學(xué)的重點(diǎn)也就有所不同。八年級使用的依舊是老版教材，很多歌曲、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)年代久遠(yuǎn)，學(xué)生并不是十分喜歡。而且八年級的學(xué)生即將升入九年級，由于課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，主課老師經(jīng)常拖堂、考試、作業(yè)負(fù)擔(dān)重等緣故，已經(jīng)有些死氣沉沉的感覺了，再加上年齡增長，進(jìn)入青春期，心理變化大，容易害羞，不愿意展現(xiàn)自己為了提升學(xué)生們的興趣，也想了不少的辦法。比如在上《難忘今宵》時，因?yàn)檫@是一首人人都耳熟能詳?shù)母枨虼宋乙矠榇嗽O(shè)計(jì)了一個活動。即讓每班音樂課代表、班長負(fù)責(zé)，挑選主持人、歌手，寫主持詞，唱這首歌，來模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會的結(jié)尾。這個活動讓學(xué)生十分的感興趣，因?yàn)榇和黼x他們本身就很近，通過這樣的方式即讓他們對于歌曲本身有了很深的印象，又讓他們進(jìn)一步對音樂課堂教學(xué)有了更多的興趣，真正做到了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在上《美麗的村莊》時，這是一首需要學(xué)唱的歌曲，歌詞里有很多的“啦”。為此，我專門做了一個闖關(guān)類的小游戲，讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)唱這個“啦”，學(xué)生同時也挺感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲時也就沒那么排斥了；再比如《四渡赤水出奇兵》中，我就從歷史、政治的角度來講述長征的故事；多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，將不同的學(xué)科知識與自身的音樂教學(xué)融合在一起，既展現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，是音樂教學(xué)不再那么死板，又讓學(xué)生接觸到了更多的知識，提升了他們對音樂課的興趣。而七年級使用了新版教材，無論在歌曲編配、內(nèi)容選定、知識點(diǎn)的劃分上確實(shí)很不錯，比老版要好了很多很多。像《愛我中華》、《青春舞曲》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇赘瑁弧队颜x地久天長》、《紅河谷》是聞名世界的歌曲等等。因此，新版教材適當(dāng)?shù)母枨?，加上七年級學(xué)生向來活潑的勁頭，讓我的音樂課上起來就十分的順手。另外，時不時的插入表演環(huán)節(jié)，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生上臺大膽進(jìn)行自我展示，提升他們的自信心。六、良好的收尾一部好的電影，即使到了尾聲乃至影片結(jié)束，也同樣讓人回味無窮。有的老師把課上完后，還有幾分鐘就無所事事，或者認(rèn)為結(jié)束前的幾分鐘無所謂，沒什么可以說的??本人認(rèn)為，這是教學(xué)中一定要避免的。我覺得一節(jié)課的結(jié)尾跟導(dǎo)入一樣重要，我們不要輕易放棄課尾的幾分鐘，而應(yīng)該充分利用這一時間，讓學(xué)生展開想象，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，又可讓學(xué)生提出疑問，引起議論，也可在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練思維，拓寬思路，還可以鼓勵學(xué)生表演展現(xiàn)自己。這樣長期下來，學(xué)生們也會對音樂課也越來越感興趣，對課堂產(chǎn)生留戀之情。因此，這就告訴我們在備課時，教師就要潛心鉆研教材，有的放矢地設(shè)計(jì)出符合既定教育教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教材本身特點(diǎn)的課堂結(jié)尾。但它絕不是單純地對已學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能形成系統(tǒng)，更應(yīng)是知識的轉(zhuǎn)化和升華，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生思維活動的拓展和延伸，讓學(xué)生的心時時牽掛著這門課，期待著下一節(jié)課。各位老師可以根據(jù)自己學(xué)科、學(xué)情的不同來設(shè)計(jì)一些課堂結(jié)尾的教學(xué)活動。以上只是本人在音樂教學(xué)中通過不斷實(shí)踐總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)和想法，可能還有些欠缺和不足，各位老師可能因?yàn)閷W(xué)科、學(xué)情不同，也許不一定適用，但可以借用作為參考，加以修改，形成自己的特點(diǎn)，也希望各位老師對我的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提出寶貴的意見。謝謝！第五篇：一堂好課標(biāo)準(zhǔn)心得體會 2學(xué)習(xí)《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》心得體會體育組：陳榮文有效的課堂教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這種全新的教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。作為一名小學(xué)英語教師，必須要學(xué)會在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)過程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在我們平時的實(shí)際教學(xué)中，教師帶著事先精心備好的教案走進(jìn)課堂，依據(jù)著課堂教學(xué)活動的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，常常會忽視教學(xué)過程本身，把教學(xué)過程看作是預(yù)定計(jì)劃或方案的簡單體現(xiàn)，從而使最有活力的教學(xué)過程僵化。因?yàn)槔蠋焸兺浟嗣恳晃粚W(xué)生都是能動的、有差異性的活的個體。要使教學(xué)活動煥發(fā)學(xué)生生命的活力，成為生氣勃勃、極富動態(tài)和真實(shí)教育效果的過程，就必須關(guān)注課堂上的動態(tài)生成。課堂就像是一個網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)都在活動，每一個學(xué)生表達(dá)自己的意見，并在交流過程中生成新意見，人人都是信息的發(fā)布者、構(gòu)建者。學(xué)生主動學(xué)習(xí)以后才會提出問題，發(fā)表觀點(diǎn)，但是這些都是不能完全預(yù)測，學(xué)生之間的討論會在哪些方面發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生困惑，是否會冒出教師沒預(yù)想到的有價值的想法，同樣不能完全預(yù)測，這就使原來具有極強(qiáng)確定性的課堂教學(xué)，變得相對有更多的不確定性了。但是教學(xué)設(shè)計(jì)時，要備出所有課堂上可能出現(xiàn)的問題，也絕對是不可能的，不過如果教師具有開放的意識，就能把握一些最可能出現(xiàn)的“可能”。有更多的預(yù)想，才能做到在實(shí)際教學(xué)面對學(xué)生的各種“可能”而游刃有余，更好地把握、組織好動態(tài)生成的課堂。如果我們教師堅(jiān)持在每節(jié)課留出三分之一，甚至三分之二的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且在小組討論后安排大組交流。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在與同伴的思維碰撞中主動發(fā)展自己，完善自己。教師在其中點(diǎn)撥、幫助，巧妙地進(jìn)行資源的調(diào)配。那么，才會有學(xué)生放松的心靈，才會有學(xué)生自覺地發(fā)展，這樣的課堂一定會煥發(fā)生命的活力。所以，我們在課堂上實(shí)施“基礎(chǔ)教育”要注意以下幾點(diǎn)：首先，要學(xué)會傾聽。認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的意見和感受，有利于老師獲取信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。成功教師的課堂亮點(diǎn)就是和學(xué)生的有效交流。第二，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題盡量是開放式的。也就是一個問題下去，答案不是唯一的。這樣就可以讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。并不是讓學(xué)生覺得：怎么我想說的答案被別人說了，那我還說什么？而是充分調(diào)動學(xué)生的思維。讓他們有這樣一種感覺：我還有另外一種回答方法了。想說的內(nèi)容有了，那么學(xué)生要說的欲望也就產(chǎn)生了。第三，學(xué)會捕捉。在教學(xué)中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂上重要的課程資源。學(xué)生的投入程度、學(xué)習(xí)方法、思維方式、產(chǎn)生的困惑等，都是課堂的可貴資源。這些活資源往往是神來之筆，是深入展開教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維縱深發(fā)展、激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的重要火花，更是激活課堂的有效手段。