【正文】 上來(lái)問(wèn)我原因。到了舊書(shū)攤，還好，那本書(shū)沒(méi)被賣(mài)掉。我找到那首詞，原來(lái)，下面還有個(gè)作者簡(jiǎn)介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號(hào)東坡居士??”我完全信服了，而且深深感到：這確實(shí)，不過(guò)爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。1/3二自小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩(shī)人，但我也不差呢！他們的語(yǔ)文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課上學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。不信，你看??網(wǎng)上的語(yǔ)文讀初中后，我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤(pán)——感覺(jué)好極了！瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看些文章，這是我的首要任務(wù)??咦？這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊？說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報(bào)道中的錯(cuò)字。一星期后，我打開(kāi)自己的郵箱，看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來(lái)的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意?！毙那樘睾?，立刻有種當(dāng)偉人的感覺(jué)。這不嗎？藝術(shù)節(jié)上的語(yǔ)文每年的11月，學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺(tái)演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀！我參加了我們班的配樂(lè)詩(shī)朗誦節(jié)目。最后，這個(gè)節(jié)目通過(guò)了兩次審評(píng)，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，而且大受好評(píng)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢！這也是一堂語(yǔ)文課嘛！春節(jié)聯(lián)歡中的語(yǔ)文“餃子包好嘍！”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說(shuō)每年的春節(jié)都這么過(guò)，可我卻怎么也過(guò)不膩。正想著呢，一家人有說(shuō)有笑朝客廳走來(lái)——不用說(shuō)，準(zhǔn)是該開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語(yǔ)接龍”，我不幸第一個(gè)被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個(gè)名次。一會(huì)兒，家里人都已坐好了，外公開(kāi)始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞，后是總結(jié)這一年里的事兒，最后好容易才說(shuō)到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)??“什么？接對(duì)聯(lián)？”聽(tīng)到題目后，我呆住了，“哎！今年又沒(méi)戲了?！庇螒蜷_(kāi)始了，父母已經(jīng)答對(duì)幾道題，而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。時(shí)間一分一秒地流走，此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒(méi)怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過(guò)來(lái)怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂(lè)中了。這還是一堂語(yǔ)文課?。】催^(guò)了上面的幾個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語(yǔ)文課。我在生活中學(xué)語(yǔ)文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。2/3（三）又是春來(lái)時(shí)，我偷偷約了伙伴，騎著單車(chē)，來(lái)到草長(zhǎng)鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽(tīng)著無(wú)數(shù)飛鳥(niǎo)的鳴叫，我們感到無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫(xiě)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴?？晌夷睦镏?，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無(wú)法體驗(yàn)到的。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抒寫(xiě)潺潺的流水，也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！蔽以?jīng)無(wú)數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過(guò)大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時(shí)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)；鳥(niǎo)雀巢里，母鳥(niǎo)喂雛鳥(niǎo)時(shí)流露出的溫馨；樹(shù)木草藤創(chuàng)造的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)??一切的一切，又豈能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地從課本中就能領(lǐng)會(huì)得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。假使沒(méi)有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動(dòng)，我不會(huì)如此興奮，不會(huì)寫(xiě)出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時(shí)，我可以驕傲而又誠(chéng)懇地說(shuō)：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸?！闭l(shuí)敢否認(rèn)：親近大自然不是一堂語(yǔ)文課!點(diǎn)評(píng)：這篇考場(chǎng)作文的亮點(diǎn)主要有三：一是選材新。作者另辟蹊徑，從大自然的課堂里學(xué)語(yǔ)文這個(gè)角度切入，體現(xiàn)了“人無(wú)我有”。二是寫(xiě)法新。作者淡化了與大自然親密接觸的“語(yǔ)文課”具體情節(jié)的展開(kāi)，而用散文式抒情的筆調(diào)寫(xiě)出自己在大自然的課堂里學(xué)語(yǔ)文的體驗(yàn)與感悟，將敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結(jié)尾干脆簡(jiǎn)練，不落俗套。三是語(yǔ)言新。文章篇幅不長(zhǎng)，短小精悍。3/3第五篇：這也是一堂語(yǔ)文課這也是一堂語(yǔ)文課六年級(jí)還記得那年冬天，媽媽帶我去公園里玩耍……白雪皚皚，千里冰封，瑞雪紛飛，漫天飛雪，冰清玉潔…..這些關(guān)于冬天的詞匯，我想我是想到了不少，這些詞語(yǔ)積累的背后，卻是一個(gè)歡快的日子。那一年，初雪剛剛下，我就迫不及待地讓媽媽帶著我出門(mén)玩雪，媽媽看我興致高昂，就微笑著答應(yīng)了。我蹦蹦跳跳地跑到了西邊小公園，沒(méi)過(guò)多久，年紀(jì)小小的我居然要求與媽媽比賽關(guān)于冬天的成語(yǔ)，看誰(shuí)想的多！媽媽的嘴微微一翹，一口氣說(shuō)出了不少于10多個(gè)的成語(yǔ)，而我呢？只能吞吞吐吐的說(shuō)：“天寒地凍、雪中送炭，老媽?zhuān)闫圬?fù)弱?。　眿寢屢荒樏Ｈ坏乜粗?，仿佛被我的河山怒吼驚到了，“行，那咱們比春天的詞語(yǔ)，你先說(shuō)！”媽媽緩過(guò)神來(lái)，和藹的對(duì)我說(shuō)，“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春回大地、春暖花開(kāi)、春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇……”我不過(guò)才說(shuō)了這么幾個(gè)，就說(shuō)不上來(lái)了，媽媽見(jiàn)我不說(shuō)話了，便說(shuō)：“春天的成語(yǔ)啊，還有花紅柳綠、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放，夏天的成語(yǔ)有，烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、炎炎夏日、炎陽(yáng)之刃、狂風(fēng)怒吼，秋天的成語(yǔ)有，秋高氣爽、一葉知秋、秋水伊人、春蘭秋菊、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，冬天的成語(yǔ)還有呢，雪上加霜、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、寒氣逼人、宿風(fēng)凜冽。其實(shí)，關(guān)于春、夏、秋、冬的成語(yǔ)還有很多，你現(xiàn)在還太小，等你長(zhǎng)大了，這些成語(yǔ)就算不上什么啦?！彼⑿χ嗣业念^，懵懂的我還在我的世界里遨游，“或許，等我長(zhǎng)大一些了，這些成語(yǔ)的意思估計(jì)也難不倒我了，”我一邊想一邊跟著媽媽?zhuān)豢|縷微風(fēng)回家了。是呀，關(guān)于春、夏、秋、冬的成語(yǔ)是挖不完的，只要去學(xué)習(xí)，去探究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)—天天都在上語(yǔ)文課！