【文章內(nèi)容簡介】 是什么?”“月有陰晴圓缺，此事古難全?！卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬?。“但愿人長久，千里共嬋娟。”“好?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰?”“唐宋八大家之一 ——蘇軾?！卑职猪懥恋鼗卮??！肮沐e了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣?”我得意洋洋地說?！肮?”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認(rèn)真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士??”我完全信服了，而且深深感到：這確實(shí)，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病?！顸c(diǎn)評：這篇考場作文構(gòu)思十分精巧，作者從舊書攤上的《古代詩詞選集》寫起，先寫“我”給爸爸上了一堂語文課，詳寫了父子倆關(guān)于蘇東坡其人其名爭論的鏡頭，而后略寫了“我完全信服”，點(diǎn)明“這確實(shí)也是一堂語文課，不過爸爸成了老師”，從而告訴人們一個道理：閱讀課外經(jīng)典切忌粗心。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閱卷老師的眼眸。全文盡去雕飾，語言樸實(shí)，給人以淳樸自然的感覺。佳作二也是一堂語文課生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在?！}記放學(xué)前，語文老師給每個同學(xué)發(fā)了一個蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。同學(xué)們都奇怪了，語文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動手實(shí)驗(yàn)，誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力?！焙脛拥男∶骰卮穑骸斑@是我們喜歡做的事?！蔽乙矤幭瓤趾蟮卮鸬溃骸皩懳覀冇H身經(jīng)歷的，當(dāng)然會生動?！崩蠋熡志o跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動呢?語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材?！崩蠋熜α耍骸皩?，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學(xué)會留心觀察，認(rèn)真思考，真切記錄，才會學(xué)好它?！贝藭r，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!●點(diǎn)評：這篇考場佳作構(gòu)思新穎獨(dú)特，立意高遠(yuǎn)非凡。文章記敘了一次難忘的語文實(shí)踐活動“觀察蒜頭的成長情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理。運(yùn)用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點(diǎn)題，渾然一個嚴(yán)絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨(dú)特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點(diǎn)。佳作三也是一堂語文課又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達(dá)的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!我曾經(jīng)無數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴?？晌夷睦镏溃@原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗(yàn)到的。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”我曾經(jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)。鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨。樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié)??一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領(lǐng)會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸?！闭l敢否認(rèn)：親近大自然不是一堂語文課!●點(diǎn)評：這篇考場作文的亮點(diǎn)主要有三：一是選材新。作者另辟蹊徑，從大自然的課堂里學(xué)語文這個角度切入，體現(xiàn)了“人無我有”。二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的“語文課”具體情節(jié)的展開，而用散文式抒情的筆調(diào)寫出自己在大自然的課堂里學(xué)語文的體驗(yàn)與感悟，將敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結(jié)尾干脆簡練，不落俗套。三是語言新。文章篇幅不長，短小精悍。佳作四也是一堂語文課前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調(diào)查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云。有的字母與漢字不一致。有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級部署”，寫成了“布署”。有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的簡化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見。有的簡化