人教新課標版小學語文五年級下冊第二組9兒童詩兩首教學設計教案-資料下載頁
2024-11-09 13:36本頁面
【正文】 。2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝滩姆治觯?教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點通過品讀領會兒童詩表達上的特點。教學媒體：教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。教學過程：一、學習《我想》（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進入情境1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？ 有感情地朗讀。（四）賞析詩歌，領悟寫法1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。二、學習《童年的水墨畫》（一）自由讀詩讀完了《我想》，我想同學們腦海中肯定會一起了自己童年的一些有趣的畫面，接下來就讓我們一起來讀一讀《童年的水墨畫》，自讀要求：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3．分組讀詩，生概括全詩大意。4．學生質疑，釋疑。（三）鑒賞寫法1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結：（1）《我想》是一首詩歌，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。《童年的水墨畫》是組詩。主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（3）《我想》描寫的是兒童的幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活的真實情景。4．兒童詩欣賞。5．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。6．生動筆習作，教師巡視。7．交流作品，師生互動點評。三、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設計：我 想安 接 裝 種 兒童詩兩首街頭閱讀童年的水墨畫 溪邊釣魚江上戲水 教學反思：本文是略讀課文。課堂中，我在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1