【正文】 務，建立利益共享關系，實現校企資源優(yōu)勢互補。學校在為企業(yè)發(fā)展提供各種人才、技術和咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發(fā)展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實際有機結合。同時，隨著校企深層次合作的開展，如共建股份公司、聯合技術攻關等，加深了校企雙方合作的力度，校方得到了企業(yè)的資金支持，企方搭上了校方高尖端的技術平臺，互相協作共同受益，使校企真正成為了利益共同體，校企雙方獲得了雙贏。實施“校企合作”培養(yǎng)模式，強化師資隊伍建設。通過校企合作，學?？梢匝埰髽I(yè)的專家、專業(yè)技術人員來校講學、授課，介紹行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)及新技術、新工藝的實際運用效果。實施“校企合作”也大大解決了中職學校校舍、生活設施不足的矛盾。四、對“校企合作”的建議校企合作是實現職業(yè)教育要面向市場,服務企業(yè)的有效途徑。但就目前一些職業(yè)學校長期以來形成的辦學思想、教育觀念是難以做到這一點的。因此,我們必須加快校企合作的步伐,建立起與企業(yè)發(fā)展要求相一致的辦學思想和觀念。要真正建立起學校與企業(yè)之間的服務鏈。校企合作過程是產學結合過程，它們是互為要素、互為動力、互為機制的關系, 產學結合人才培養(yǎng)機制是產學結合人才培養(yǎng)穩(wěn)定運行、可持續(xù)發(fā)展的關鍵。因此構建完善的產學結合的動力機制、運行機制、保證機制等人才培養(yǎng)機制就顯得非常關鍵。校企合作過程中多舉辦“企業(yè)杯”的技能競賽，有利于促進學生的學習積極性，加強學生的技能。成立“工作室”，從學生中選擇精英學生和教師作為工作室人員，專門從事一些項目的開發(fā)設計，這樣既讓學生明白了工作流程，也為學生以后的就業(yè)打下了很好的技能知識基礎。而同時因為工作室的學生需要選拔，從而促使那些沒選上的學生努力學習技能，為進入工作室做準備。校企合作中，政府應該當“紅娘”。政府應發(fā)揮“主導”作用，統籌、協調、推動校企合作的健康發(fā)展。政府應在在資金投入、政策傾斜、表彰獎勵和輿論宣傳上，給予充分肯定和有力的支持，促進校企合作快速發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出本土化的實用技能人才，校企合作才能走上真正的良性循環(huán)。五、校企合作，任重道遠校企合作沒有固定統一的模式，各個專業(yè)都有各自的特點，其合作模式也不盡相同。因此在社會主義市場經濟環(huán)境下，建立校企合作的新機制，要在政府相應政策的引導下，以校企兩方面“雙贏”為目標，探索和建立根據企業(yè)用人“需要”進行教育與培訓的模式，企業(yè)要逐漸在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結構、課程設臵、教學內容和成績評定等方面發(fā)揮相應作用。學校也要時刻關注企業(yè)需求變化，調整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，設計、實施靈活的培養(yǎng)方案，才能真正把校企合作、培養(yǎng)高素質技能型人才的文章做好?！緟⒖嘉墨I】1“校企合作共同構建技能人才培養(yǎng)新平臺”《中國培訓》“加強校企聯合共同培養(yǎng)人才”《內蒙古科技與經濟》 龔玲玲 “注重實踐教學，探索高職校企合作新思路” 《科 教 探 索》4．李漢斌“職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式初探《成人教育》、王震“校企合作教育運行機制論析”[J]。蘇州工職院。2007年01期第五篇：安徽省職業(yè)教育校企合作促進辦法附件安徽省職業(yè)教育校企合作促進辦法第一章 總 則第一條為深化產教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學主體作用，完善現代職業(yè)教育和培訓體系，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，增強職業(yè)教育服務建設現代化五大發(fā)展美好安徽能力，根據教育部等六部門制定的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》和安徽省人民政府辦公廳《關于深化產教融合的實施意見》，結合我省實際，制定本辦法。第二條 本辦法所稱校企合作是指職業(yè)院校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動。主要形式有：（一）根據就業(yè)市場需求，合作設置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標準，開發(fā)課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業(yè)建設；（二）合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓、企業(yè)技術和產品研發(fā)、成果轉移轉化等提供支持；（三）根據企業(yè)工作崗位需求，開展訂單式、學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；（四）以多種形式合作辦學，合作創(chuàng)建并共同管理教學和程。經濟和信息化部門配合教育、人力資源社會保障部門，建立職業(yè)教育校企合作信息化服務平臺，完善產教融合、校企合作的對話協作機制；財政、稅務等部門負責按規(guī)定落實職業(yè)教育校企合作財政稅收政策。第五條市、縣級人民政府應當統籌協調本地區(qū)校企合作的資源配置、經費保障、督導評估等工作；搭建校企合作平臺，完善企業(yè)經營管理和技術人員與職業(yè)院校管理干部、專業(yè)教師交流制度；通過授權委托、購買服務等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織、給予政策支持并強化服務管理；發(fā)揮行業(yè)組織在校企合作中的紐帶作用，增強企業(yè)參與校企合作的社會責任感和榮譽感；運用財政、稅收等手段，調動企業(yè)參與校企合作的積極性。第六條職業(yè)院校應當制定校企合作規(guī)劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，設立校企合作機構，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業(yè)的人力資源開發(fā)和技術升級提供支持與服務，增強服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術和產品研發(fā)的能力。在設置專業(yè)，制定培養(yǎng)方案、課程標準等工作中，應當充分聽取合作企業(yè)的意見。第七條職業(yè)院校和企業(yè)開展合作，應當通過平等協商依法簽訂合作協議。合作協議應當明確規(guī)定合作的目標任務、內容形式、權利義務等必要事項，并根據合作的內容，合理確定協議履行期限，其中企業(yè)接收實習生的，合作期限應當不低于3年。第八條職業(yè)院校與企業(yè)就學生參加跟崗實習、頂崗實習業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職責。鼓勵行業(yè)主管部門或行業(yè)組織成立行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會,建立由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)教學指導委員會,根據企業(yè)生產技術、生產工藝、生產方法優(yōu)化教學內容,參與專業(yè)設置、課程開發(fā)和質量評價,實現專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定標準對接。第十二條市、縣政府及職業(yè)院校主管部門鼓勵支持院校與相關企業(yè)、行業(yè)、科研機構及社會組織以組建職業(yè)教育集團（聯盟）等方式，建立長期、穩(wěn)定合作關系；鼓勵支持院校和省內企業(yè)參與國家和“長三角”跨區(qū)域職教集團（聯盟）。職業(yè)教育集團（聯盟）應當以章程或者多方協議等方式，約定成員之間合作的方式、內容以及權利義務關系等事項，在促進教育鏈和產業(yè)鏈有機融合、服務區(qū)域發(fā)展中發(fā)揮積極作用。第三章 促進與保障第十三條各級人民政府有關部門在制定產業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)激勵政策、脫貧攻堅規(guī)劃時，應當將促進企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)技術技能人才作為重要內容，加強指導、支持和服務。支持教育行政部門會同各有關部門定期舉辦職業(yè)教育校企合作對接活動，完善職業(yè)教育產教融合、校企合作的對話協作機制。第十四條校企合作是衡量職業(yè)院校辦學水平的基本指標。各級教育行政部門要在院校設置、專業(yè)審批、招生計劃、教學評價、教師配備、項目支持、學校評價、人員考核等方面做出相應要求。對校企合作設置的適應就業(yè)市場需求的新專業(yè)，予以場地、設備租賃等方式與企業(yè)共建生產型實訓基地，并按規(guī)定給予相應的政策優(yōu)惠。第十九條各級人民政府教育、人力資源社會保障等部門應當采取措施，促進職業(yè)院校與企業(yè)人才的合理流動、有效配置。落實職業(yè)院校編制內聘用兼職教師財政支持政策。由行業(yè)和各市推薦，面向企業(yè)、社會建立經營管理人員、專業(yè)技術人員、高技能人才省級專家?guī)欤瑥膸靸绕赣眉媛毥處煵坏陀趯W校專任教師總數的20%。上述企業(yè)人員在校企合作中取得的教育教學成果，可視同相應的技術或科研成果，按規(guī)定予以獎勵。公辦職業(yè)院校重點專業(yè)從企業(yè)引進教師，符合以下條件的，比照高層次人才引進方式，開辟綠色通道：高職院校根據教學工作需要，引進在企業(yè)長期擔任技術技能崗位中高層職務，具有一定教學經歷和對應專業(yè)研究生學位，擁有副高級以上專業(yè)技術職務任職資格或技師及以上職業(yè)資格的人員；技工院校和中職學校引進對象為六類人員，具有高級技師職業(yè)資格且有3年以上相應崗位工作經歷的企業(yè)高級技能人才、入選世界技能大賽中國隊隊員、中華技能大獎獲得者、全國職業(yè)院校技能大賽一等獎獲得者、全國技術能手、江淮杰出工匠。第二十條職業(yè)院校應當將參與校企合作作為教師業(yè)績考核的內容；具有相關企業(yè)或生產經營管理一線工作經歷的專業(yè)教師在評聘和晉升職務（職稱）、評優(yōu)表彰等方面，同等條件下優(yōu)先對待。鼓勵職業(yè)院校專業(yè)課教師、文化課教師定期到企業(yè)或生產服務一線進行實踐、調研，促進“雙師型”教師隊伍建設。職業(yè)院校、企業(yè)騙取和套取政府資金或稅收優(yōu)惠的，有關主管部門應當責令限期退還，并依法依規(guī)追究單位及其主要負責人、直接責任人的責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。第五章 附則第二十四條本辦法所稱的職業(yè)院校，是指在本省行政區(qū)域內依法設立的中等職業(yè)學校（技工學校）、高級技工學校、技師學院、高等職業(yè)學校。本辦法所稱的企業(yè)，是指在各級工商行政管理部門登記注冊的各類企業(yè)。第二十五條本辦法適用于本省行政區(qū)域內的職業(yè)院校與企業(yè)在國內進行的校企合作。職業(yè)院校與國（境）外企業(yè)所開展的校企合作，在相關法律法規(guī)之內參照本辦法執(zhí)行。第二十六條其他層次類型的高等學校開展校企合作，職業(yè)院校與機關、事業(yè)單位、社會團體等機構和組織開展合作，參照本辦法執(zhí)行。第二十七條本辦法自發(fā)布之日起施行。