【正文】 部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語(yǔ)不能搭配。可以說(shuō)“塑造”什么“形象”，不能說(shuō)“塑造”什么“事跡”。（二）練習(xí)試試看：中國(guó)人民從來(lái)就是偉大、勇敢、勤勞的民族。三年來(lái)，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一門(mén)重要的功課。③語(yǔ)序不合理。（一）舉例：全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。病因：“聽(tīng)取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽(tīng)取”，然后才“討論”，把它們倒過(guò)來(lái)不合事理。1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。病因：這個(gè)句子的賓語(yǔ)中心語(yǔ)前的兩個(gè)定語(yǔ)排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！保ǘ┚毩?xí)試試看：大慶石油蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。④句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬(wàn)家舉例：我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來(lái)說(shuō)，卻并在一句話里說(shuō)，思想跳躍得太快，語(yǔ)言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了。”（二）練習(xí)試試看：我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動(dòng)手修理課桌椅。⑤不合事理。（有的句子從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看并沒(méi)有什么問(wèn)題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。）（一）舉例：過(guò)了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來(lái)作“放慢”的狀語(yǔ)，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。（二）練習(xí)試試看：重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開(kāi)始二十個(gè)月了。⑥重復(fù)贅余。（在一個(gè)句子里，用不同的詞語(yǔ)來(lái)重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思，或用了一些可有可無(wú)的詞語(yǔ)，顯得很羅嗦。）（一）舉例：學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮。病因：這個(gè)句子的中心語(yǔ)“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語(yǔ)“從來(lái)沒(méi)有過(guò)”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。（二）練習(xí)試試看：我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。⑦虛詞運(yùn)用不當(dāng)。（一）舉例：為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神??！病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。（二）：練習(xí)試試看：我看過(guò)許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬(wàn)家三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧（一）某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了?? 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬(wàn)家四、閱讀選段，回答下列問(wèn)題。老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短，誰(shuí)就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖。”老鎖匠微微一笑說(shuō)：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖?！闭f(shuō)完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式接班人。給短文加上合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上?！敖影唷钡摹鞍唷庇靡粜虿樽址☉?yīng)查_(kāi)__，用部首查字法應(yīng)查_(kāi)__部。在文中括號(hào)里合適的詞語(yǔ)上打“√”，師傅這樣做的理由是（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答）：。開(kāi)好鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟 可見(jiàn)他 ；二徒弟，可見(jiàn)他。老鎖匠說(shuō)：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”，這“不能打開(kāi)的鎖”指的是如果我是大徒弟，從此我將會(huì)：，如果我是二徒弟，從此我將會(huì)：。閱讀本篇短文，我的體會(huì)是：。春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555第五篇：句子成分分析朱集中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)教案課題：句子成分分析課型：新授執(zhí)筆： 馬仁伍審核：朱雷張玉純課時(shí)：1時(shí)間：2012411學(xué)教目標(biāo)1．掌握句子成分的名稱及符號(hào)。2．正確使用符號(hào)法劃分句子成分。句子成分分析對(duì)于文言句式及詞類活用的意義。學(xué)教重點(diǎn)1．掌握句子成分的名稱及符號(hào)。2．正確使用符號(hào)法劃分句子成分。學(xué)教難點(diǎn)1．正確使用符號(hào)法劃分句子成分。句子成分分析對(duì)于文言句式及詞類活用的意義。學(xué)教過(guò)程一、自學(xué)問(wèn)題（知識(shí)無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛。愿你在自學(xué)中擷取更多的知識(shí)。）1．句子成分的名稱及符號(hào)句子的基本成分是：（）（）（）。句子的補(bǔ)充成分是：（）（）（）。二、合作與互動(dòng)（放飛理想的翅膀，大家歡迎你。）主語(yǔ)：一般由名詞、代詞充當(dāng)（句子前部）謂語(yǔ)：一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)（句子中部）賓語(yǔ)：一般由名詞、代詞充當(dāng)（句子后部）：用在主語(yǔ)、賓語(yǔ)前面，起限定作用（定）+主 或（定）+賓（定）+名詞、代詞：用在謂語(yǔ)前面，起修飾作用[狀] +謂 [狀] +形容詞或[狀] +動(dòng)詞：用在謂語(yǔ)后面，起補(bǔ)充作用形+ ﹤補(bǔ)﹥或動(dòng)+﹤補(bǔ)﹥正確使用符號(hào)法劃分句子成分。例句：有（悠久的）歷史。（我國(guó)的）石拱橋‖有（悠久的）歷史。