滬教版語文七上頂碗少年2課時-資料下載頁
2024-12-09 06:29本頁面
【導讀】通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主。（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，體會白發(fā)老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終
【正文】 的來源。 ） 在頂碗少年第二次表演失敗時，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用？作者對老人進行 了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的？（為什么不把他說的話寫出來？）（ 10 分鐘） （老者的出現(xiàn)首先是推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的鼓勵下，頂碗少年繼續(xù)進行第三次表演；烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的 外貌、神態(tài)、動作 。 外貌 抓住了體格 、手里的 道具 ，暗示了老人的身份和他上臺的目的； 神態(tài)和動作 抓住了 微笑 ， 撫摩肩胛 、輕輕搖撼 ，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰； 板書劃橫線的內(nèi)容。 因為這樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起 勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。） 除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當著配角，烘托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢？（ 5分鐘） （一疊 12只的金邊紅花白瓷碗） 我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔當?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動人，人物的形象生動感人。（ 5分鐘） 三、反饋（ 2分鐘） 學習了《頂碗少年》中的 側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進行修改。
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