【正文】 踐活動，這樣便形成了英語小組合作學(xué)習(xí)。二、小組合作學(xué)習(xí)的具體措施合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個英語課堂教學(xué)的全過程。何時組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個很值得研究的問題。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。我在聽課、教學(xué)實踐中收集、進(jìn)行了一些小組合作學(xué)習(xí)的方法，并進(jìn)行了分析、研究和總結(jié)，最后小結(jié)出：當(dāng)課堂上出現(xiàn)下列情形時，教師組織小組活動有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：(一)進(jìn)行“Conversation”的鞏固練習(xí)時英語教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能開口，而且還要為學(xué)生提供一定量的語言實踐的機(jī)會?，F(xiàn)有的中學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的“conversations”。在教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容后，若讓每個學(xué)生在全班表演，課堂教學(xué)的45分鐘就會明顯不足。這時適宜組織小組合作學(xué)習(xí)。例如，JEFC教材Book II，Unit 2“WHAT’S WRONG WITH TOM?”是一段較長的對話。在堂上有限的時間內(nèi)，讓每個學(xué)生背誦3個不同角色的對白，大多數(shù)同學(xué)會有困難。若按角色讓3位同學(xué)分擔(dān)不同的“task”來分別扮演mother，doctor和Tom。在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再“bine”。這樣先將“conversation”按角色拆分，再按情節(jié)“匯合”。通過小組合作學(xué)習(xí)，一方面降低了對話的難度，保證了每位同學(xué)有機(jī)會開口，為小組成員共同分角色排演對話提供了可能,提高了學(xué)習(xí)興趣；另一方面保證了教學(xué)任務(wù)的完成，也大大提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的口語、聽力和應(yīng)變能力。(二)學(xué)生只有通過合作才能完成的的學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)中，教師往往會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的“task”。例如，學(xué)習(xí)完Unit 9《How39。s the weather》sectationA，1C中，教師請同學(xué)以“The Weather in Guangzhou”為題做一份英語手抄報。對于部分同學(xué)來說，單靠個人的努力難以完成“project”。這時可以組織小組合作學(xué)習(xí)，四人分別擔(dān)任“editor，deslgner，writer等角色。各盡所能，共同努力，合作完成“project”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會到成功的樂趣。(三)進(jìn)行“survey”,“debate”或“interview”活動時語言的學(xué)習(xí)不僅在于語言知識的記憶，更在于語言的應(yīng)用，并通過語言的交流和思想的溝通不斷提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，安排一系列的“task”。如，組織一些有意義的“survey” 或“interview”來提高學(xué)生的語言能力。來自不同家庭的學(xué)生，有著不同的文化背景，對文章中的內(nèi)容時常會有不同的看法，甚至還會出現(xiàn)彼此不同意對方的觀點。這時應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生們各抒己見、交流思想、共同提高。筆者在教學(xué)時，有過這樣的教學(xué)嘗試：課題：No Smoking，please!(SEFC教材，2A，Unit 2)學(xué)習(xí)完課文后，老師要求學(xué)生以小組為單位分正、反兩方進(jìn)行辯論。◆Task：Debate On “Tobacco Companies Should Be Closed．”◆Group Work：1．小組自報正方或反方。2．小組成員在課文中或上網(wǎng)搜索，找出有關(guān)材料或從實際生活中取證。3．小組成員分工：提供觀點、記錄、辯論(由口語好、反應(yīng)快的同學(xué)承擔(dān))。4．組織辯論的材料。5．小組內(nèi)模擬演講。6．組際正、反方辯論。7。教師點評。◆Result：Positive：Tobacco panies should be closed，because they produce igarettes．Argument 1．Many people died of smoking． Argument 2．Smoking makes the air dirty． Argument 3．Smoking burns(wastes)lots of money． Argument 4。Tobacco panies always persuade people，especially young people，to start smoking cigarettes．When the young people can39。t get enough money，they will steal money．Argument 5．Smoking is harmful to man39。s health．It will cause lung cancer。And it will make many families sad． Negative：Tobacco panies should not be closed． Argument 1．Tobacco panies pay a large amount of taxes to the government．Argument 2．Tobacco panies can provide many jobs for people． Argument 3．Smoking can help people thinking clearly，and many good ideas 通過小組討論或辯論，學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思辨能力等都得到了提高，同時學(xué)生的個性也得到了尊重和張揚。另外，在“discuss or debate”中，由于學(xué)生個人認(rèn)識問題的局限性，單靠一個人回答問題往往不全面。采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個成員充分發(fā)表意見，匱過有意義的協(xié)商和共享，相互補(bǔ)充。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，從同伴那里獲得解決問題的一些其他途徑，不斷從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題的習(xí)慣，也提高了學(xué)生的發(fā)散型思維的能力.(四)在復(fù)習(xí)課中當(dāng)學(xué)生對某一階段所學(xué)的知識有一定的理解，但又缺乏完整的認(rèn)識，如果僅靠教師的堂仁講解，不可能解決每個學(xué)生的具體問題。在英語復(fù)習(xí)課中，教師可以安排一些小組活動。例如，復(fù)習(xí)“Passive Voice”時，教師在介紹本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，可開展“groupwork”。1．每位同學(xué)回憶“Passive Voice”的組成規(guī)則、用法及相關(guān)的例句。2．小組成員分工合作，分別負(fù)責(zé)： “be done”各種時態(tài)的組成、在各種句式中的運用、例句的補(bǔ)充。3．各小組展示合作成果。4，學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5．教師點評。小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮群體力量,使學(xué)生在對相關(guān)知識的分析、歸類、匯總中進(jìn)一步建構(gòu)、完善認(rèn)知圖式。(五)在新授課的單詞教學(xué)中使學(xué)生在對相關(guān)知識的分析、歸類、匯總過程中進(jìn)英語新授課的教學(xué)中，對于“new words”的處理，采用小組合作學(xué)習(xí)可以收到很好的過程介紹如下： 1．Be seated in groups．(將全班同學(xué)分成六個小組，每組6—8人。上課時小組成員圍著課桌坐成一圈。）2． Write down the new words while listening to the text．(教師講解教學(xué)目的后，學(xué)生聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊記下所聽不懂單詞的大致音標(biāo)。)3．Make sure what the new words mean in each paragraph．(學(xué)生打開書，每個小組負(fù)責(zé)尋找課文里一個自然段中的生詞。組長將小組成員所寫的單詞集中，確定該段生詞分別是哪些。小組成員分工，通過查詞典和討論，找出它們的讀音、用法及例句，并將它們按順序?qū)懺诩埳?。每組約有3—4個生詞。)4．Show the results of each group．(各小組準(zhǔn)備就緒后，派一名代表在全班交流與展示。代表們將寫著生詞、音標(biāo)和意義的詞匯表放在投影儀下，再簡要解釋生詞的發(fā)音與詞義。)5．Show the correct answer of the teacher39。s．(各小組的學(xué)生將所有的生詞解釋完畢后，教師出示自己早已準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)版本，并將這份書寫清晰的生詞表放在投影儀下，請個別學(xué)生逐詞朗讀，糾正不正確的發(fā)音后，帶領(lǐng)全班將全部生詞朗讀一遍。)6．Competition．(按生詞的順序，各小組派一位代表參加“Make a sentence with the new word．”競賽。)7．Teacher39。s ments．整個新授單詞的教學(xué)過程不到8分鐘，每位學(xué)生都積極參與了單詞學(xué)習(xí)的活動。老師組織了一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過完成不同形式的“tasks”掌握了生詞。如，有的同學(xué)負(fù)責(zé)查字典、有的負(fù)責(zé)解釋詞義、有的負(fù)責(zé)記錄。每個組員不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的小組合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享受了其他小組的學(xué)習(xí)成果。最后的競賽活動把整個課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為任務(wù)型教學(xué)的重要活動形式，小組合作學(xué)習(xí)逐漸受人喜愛，人們對它的研究尚處在一個學(xué)習(xí)與摸索的過程之中。本文就小組合作的時機(jī)進(jìn)行了些許探究。小組活動的開展是一個動態(tài)生成的過程，仍需進(jìn)一步研究。筆者深信，隨著教學(xué)實踐的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)活動的開展會逐步完善，會更好的領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，更加提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的。中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的小組合作初探作 者：單 位：寧鄉(xiāng)縣菁華鋪鄉(xiāng)九年制學(xué)校聯(lián)系電話： *** 郵 箱： zhangjianming1970@胡小元 張建明