【正文】 ，也看到了果園里的果子都成熟了，我們一起看看還有誰來到果園，好嗎？（教師出示阿姨的圖片）幼：是阿姨。師：小朋友們，你們看，原來是這么多的阿姨來到了果園，我們一起來數(shù)數(shù)有幾位？（7位）引導幼兒通過從左往右、從右往左，順數(shù)和倒數(shù)兩種方法數(shù)出阿姨的人數(shù)。小結：一二三四五六七、七六五四三二一。師：那小朋友們，這些阿姨準備去干什么呢？ 幼：摘果子。師：幾個阿姨去摘呀？ 幼：7個小結：七個阿姨來摘果（學習詞：摘）引導幼兒一起模仿摘得動作。師：小朋友們，你們知道阿姨摘的果子裝在哪兒嗎？ 幼：籃子里師：那7個阿姨有幾只籃子呢？（7只）小結：七只籃子手中提。（學習詞：提）引導幼兒一起模仿提的動作師：我們一起來看看阿姨的籃子里都摘了幾種果子 幼：幼兒數(shù)一數(shù)，7種。師：我們一起來觀察一下這些水果分別怎么擺放的？ 幼兒觀察，并說出水果的擺放樣子。小結：七種果子擺七樣。帶領幼兒說出七種果子的名稱。師：現(xiàn)在，讓我們再來說一說這些好吃水果的名稱吧！小結：蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。老師把這些情景編成了一首兒歌，兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍，教師有感情地朗讀兒歌。過渡語：小朋友們，你們覺得這首兒歌有趣嗎？（有）老師呀也覺得這首兒歌很好聽，我們一起把它用好聽的聲音念出來，好嗎？（好）三、出示識字大掛圖，幼兒學習朗讀兒歌，創(chuàng)編兒歌。教師出示識字大掛圖，幼兒跟著老師一起練習2—3遍。師：請小朋友跟著老師一起輕聲地練習，要聽清楚老師是怎么讀的？一起來練習一下‘摘、手、中、石、柿’的發(fā)音，讀準翹舌音。幼兒個別朗讀的形式鞏固練習。師：剛才，小朋友跟著老師一起練習了這首兒歌，現(xiàn)在，老師要請幾位小朋友練習一下，小朋友學得很認真，讀得真不錯?，F(xiàn)在我們再來看看有誰能勇敢地讀給大家聽？**小朋友也讀得真不錯，請個別小朋友把自己學到的本領表演其他幼兒聽聽。初步學習創(chuàng)編兒歌。師：小朋友們，除了這些水果以外，你們還知道哪些水果？ 幼兒自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、）師：那我們把剛剛說到的水果也放到這首兒歌里面，一起來念一念吧。過渡語：哇！小朋友念得真好，聲音讀的真好聽，你們想不想也和這些阿姨一起來摘果子呢？（想）四、音樂《摘果子》，結束活動。師：今天我們認識了這么多的果子，現(xiàn)在就讓我們和這些阿姨一起來摘秋果吧！小結：把摘到的果子帶到教室和其他幼兒一起分享，離開活動室。附兒歌：《七個阿姨來摘果》一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只籃子手中提，七種果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。第五篇：散步教案詳案《散步》教學設計詳案一、開課揭題，深情導入師：（邊投影出示邊深情地導入）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（板書課題）二、簡介作者，檢查字詞介紹作者 生簡介作者（這一環(huán)節(jié)可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節(jié)約課堂時間。）字詞識記（投影出示）嫩芽(n226。n)霎（sh224。）時 拆（chāi）散 熬（225。o）過 分歧（q237。）水波粼粼（l237。n）（這一環(huán)節(jié)組織小組內(nèi)聽寫，檢查預習情況。）三、初讀課文，感知內(nèi)容過渡：看來同學們在預習工作做的很好，值得表揚！了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。朗讀課文，整體感知。師：請同學們自由朗讀文章，說一說這是一篇什么樣的文章。每位同學要力求表達自己獨到的看法，力爭與別的同學說法不同?？梢詮奈恼聝?nèi)容、人物、文章結構、文章給人的感受或啟示等多方面來認識課文。學生暢所欲言，如： 這是一篇散文。這是一篇令我感動的文章。這是一篇以“親情”為主題的文章。這是一篇以“散步”為線索的文章。這是一篇講述一家四口散步的文章。這是一篇讓我有深刻感悟的文章。??師小結：同學們的發(fā)言都很積極，我總結了下同學們剛剛的發(fā)言，重點突出了以下幾點： 講述一家三代散步的文章。通過散步感受到了一家人在一起和諧相處、幸福的家庭氛圍。文中的親情令人感動。四、再讀課文，研讀賞析聽讀課文，進入情境 過渡：剛剛有同學說到被文中的許多地方感動了，哪些地方感動到了你呢？請同學們一邊靜靜地聽老師配樂朗讀，一邊勾畫出令你感動的地方。教師配樂朗誦。學生交流，分享感動師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定有很多地方感動到了你，下面就請同學們兩兩一組，互相說一說文中令你最感動的地方，并說出理由。師：我看同學們在下面說得熱火朝天，不禁讓我也想聽一聽，有同學愿意與老師分享嗎？ a.“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”感動：不把母親當累贅，為母親的身體著想，被兒子的孝順感動了。b.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！备袆樱罕鹊枚嗝?把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。c.“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。” 感動：一家人在一起散步的和諧、美好、溫馨畫面感動了我；被兒子的天真可愛感動了。師：誰能來把兒子的這種天真可愛讀出來？ 找學生讀。師點撥：語氣應該是很歡快的，才符合小孩子的天真可愛。d.“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：‘走大路?！备袆樱罕弧拔摇背扇赣H，委屈兒子的堅定以及孝順感動了。師追問：你認為這個句子里哪些詞語應該重讀？ 師點撥：決定、長、短、走大路。師繼續(xù)追問：哪里要讀出堅定的語氣呢？ 明確：“走大路”。師：那你能試著讀一讀嗎？師找學生進行評價，然后全班齊讀，體會“我”作出決定的堅定。師：同學們真是讀得太好了，那文中還有讓你感動的地方嗎？ e.“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’” 感動：從“摸摸”這一詞可以看出奶奶對孫兒的疼愛，為了滿足孫兒的愿望而改變主意，讓我想起了自己的奶奶。師追問：那你能把一位奶奶對于孫兒的疼愛之感讀出來嗎？ 師點撥：慈祥的語氣。f.“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細?！?感動：從“慢慢的”“穩(wěn)穩(wěn)的”“仔細”這些詞可以看出“我”對母親的尊重和呵護，妻子對兒子的愛護。過渡：同學們剛剛為我們所呈現(xiàn)出來的這些情境畫面真是太美了，讓我們感受到了人間之真情，人間之大美！這篇散文除了有美好的人情外，還有美好的風景，同學們能在文中找出來并讀一讀嗎？五、美點尋蹤，合作探討思考：找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？有什么作用？感悟到了什么樣的意境和哲理？第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水——生命的可貴 第7段：菜花、桑樹、水光粼粼的魚塘——生命的美好要求：以小組為單位：①個人見解獨到、精彩，每人都要發(fā)言；②小組觀點一致：補充、記錄，選定發(fā)言代表。小組討論，教師參與，點評討論情況。小組代表發(fā)言。（師適時點撥。）過渡：是啊，同學們，從這兩個自然段中，我們不僅能感受到風景的美好，也能感受到生命的美好與可貴。所以，同學們，趁著這大好的時光，多陪陪父母，多理解下父母，不要等你失去了才后悔！五、拓展延伸，感悟親情投影出示：同學們回想下，在過去的日子里跟父母有過分歧嗎？你們是怎么處理的？讀完這篇文章你打算以后怎么做？學生暢所欲言。（引導學生充分表達自己的觀點；教師及時鼓勵、表揚；培養(yǎng)學生健康的情感。）教師訴說親身經(jīng)歷。六、結束展示教師隨筆，并深情朗誦（投影出示）母親風中凌亂的 在您的面前 是您花白的發(fā) 我就是永遠長不大的孩子 淚水爬過的 可我卻在成長中 是您蒼老的臉 無視您的眼淚 微微佝僂的背 踏出了遠行的步伐 殷殷告別的手 如今的我 我不敢再回首 才體會到母愛的偉大 怕我再也邁不開 可是您的鬢邊 離家的步伐 己滿是花發(fā) 總還想依在您的懷里 常回家看看 重溫童年的夢 是我能給您僅有的 總還想看著您的眼 一點點報答 說著嬌嗔的話教師寄語：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！