【正文】 師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更好的效果。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，并進行有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，特別是加強話題作文的指導(dǎo)，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與安排：點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段：（一）分冊復(fù)習(xí)（4月20日至5月20日用四周）各分冊知識要點：中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段16冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。專題復(fù)習(xí)：依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)。（1）語言運用其他專項練習(xí)（2）記敘文專題復(fù)習(xí).（3）說明文專題復(fù)習(xí).（4）議論文專題復(fù)習(xí).（5）古詩文的閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練）（二）模擬沖刺（5月21日至6月15日用3周）此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。（注：在復(fù)習(xí)的過程中要進行多次模擬測試）（三）備考內(nèi)容與措施：（一）、幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識點，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：（1），但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。（2）：①按照以上七項進行單項訓(xùn)練。②記敘文、說明文、議論文的閱讀復(fù)習(xí)。③以達標指導(dǎo)和模擬試題的文段為載體進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。（3）文言文閱讀備考：①古詩詞鑒賞：體會。體會作品意境、形象美。品味。注重古詩詞當中的煉字、煉句和煉意。②文言文：背誦、理解分析和欣賞。（4）綜合性學(xué)習(xí)考點與備考：①活動策劃：給活動命名、提出活動建議、進行活動項目設(shè)計、擬制問卷、擬寫活動標語或主題詞、活動中的口語交際等。②問題探究：根據(jù)材料生成問題；提出研究計劃中的部分關(guān)鍵條款。③信息搜集與分析：能根據(jù)問題需要確定查找資料的方法；能夠?qū)π畔⑦M行篩選；能夠?qū)Σ牧系膬?nèi)容或形式進行探究、評判，并形成自己的結(jié)論。（4）:①模式化，雷同、虛構(gòu)的作文較多，如：故事+結(jié)論。②為文造情，無病呻吟。一些作文缺乏真實感人的事實或材料，拼湊羅列一些生活事件或現(xiàn)象。缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白。③記敘平鋪直敘，過于繁瑣。不會運用細節(jié)、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細節(jié)。④議論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點不吻合，看問題片面絕對，沒有深入思考。⑤對生活缺少發(fā)現(xiàn)，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫(yī)”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會類集中于“汶川”“玉樹”地震，面窄。選材范圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發(fā)蒼白，幼化現(xiàn)象突出。⑥大部分學(xué)生的文化積淀較少，文章缺乏深度，沒有文采。⑦審題不嚴密，未緊扣題目的關(guān)鍵詞展開內(nèi)容。(2)作文考點備考：①了解評卷的一些基本要求；②發(fā)揮備課組的集體智慧，確定訓(xùn)練計劃（題目、題型、主題、思路點撥……）③指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活細節(jié)及運用細節(jié)描寫訓(xùn)練。④指導(dǎo)學(xué)生積累材料（素材）：事件、細節(jié)，特別是精神生活的積累。⑤指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生修改自己寫過的作文。⑥命題作文：抓審題 ；半命題：抓填詞 ；想象作文和材料作文：抓擬題、抓構(gòu)思。⑦定位準確，多寫精評。⑧要求全體學(xué)生中考時人人要寫作文。綜合強化復(fù)習(xí)階段。通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容?？傊?，初三語文中考備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)方法也是仁者見仁，智者見智?！昂穹e而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征，相信在中考復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績。（4）合理：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，體現(xiàn)導(dǎo)向作用。精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。（二）備考措施：在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程。把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價、最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改。.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系。注重進行學(xué)法指導(dǎo)，抓好復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做練習(xí)題時，分A、B卷，成績一般的學(xué)生做A卷，成績好一些的學(xué)生做B卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)和鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其所，各受其益。