【正文】 ：一、知己知彼，有的放矢進入九年級，尤其是下半學期。作文復習的目標非常明確，那就是備戰(zhàn)中考。有必要讓學生明白以下幾點：明確課標對寫作的要求，明了河南省作文出題特點及規(guī)律 《語文課程標準》中七到九年級學段對寫作有七點要求，其中包括寫記敘文，做到內容具體；寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達； 根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)等，這些既是課標的要求，也是中考作文考察的方向，給分的依據(jù)。研究近年來我們河南省中考作文命題，發(fā)現(xiàn)有這樣幾個特點命題形式有規(guī)律，近年來都是二選一，第一個題目為命題作文或半命題作文，第二個為材料作文。，基本能夠分為三種類型：學生成長、人生感悟、教育引導、寓意幾大類。，從2008年到2017年十年里河南省中考語文作文題目中涉及到的對象基本聚焦在“我”。每年的作文要求中都不限文體，給了學生更多的選擇。從這些命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎樣的形式，近幾年作文都以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。明白中考作文評分標準，明晰閱卷規(guī)則進入九年級，作文指導課上我們首先帶領學生研讀《河南省中考作文評分標準》，分享自己閱卷過程中的一些心得。讓學生明白中考評分標準是閱卷老師打分的準繩，卷面書寫、主題立意、結構、語言、情感是中考作文賦分的標準。讓學生清楚中考網(wǎng)上閱卷的流程，雙評甚至三評的閱卷規(guī)定使作文給分更加公正合理，以打消學生的顧慮或僥幸心理。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強的，我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于自己的一面發(fā)展，想辦法讓自己的作文適應閱卷老師的改卷需求。有一些要求只要平時注意，勤于練習，就能避免考場上丟“冤枉分”。如作文書寫上要做到“三清四不”，字可以寫得不漂亮，但必須好認。字數(shù)一定要寫夠，也不能過多；不要寫和考試無關的話；沒有題目，題目不符合要求，實際不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能拋開試題所給的材料；考場作文不寫危險題材，切忌低俗偏激；不寫四不像文章。認真分析，查找自己作文不足記得有個形象的比喻，說我們語文老師改作文就像洗臟衣服，洗得很認真很辛苦，可這堆臟衣服剛洗完，交上來的還是一堆臟衣服。我們常?？吹嚼蠋熤塾谶x材立意、文章結構、遣詞造句一字一句地評改，但學生對評語一看了之，不明所以。進入九年級之后，作文強化訓練和考試增多，作文評改會更粗略，尤其是考場作文學生能看到的只有分數(shù)。一場考試下來，他也只知道自己作文得了幾分，卻不知道失分的原因，改進更無從談起了。針對這種情況，我們列出來考場作文中易犯的錯誤，如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內容空洞無物、缺乏文采等等，指導學生分類查找，對號入座，分析自己作文得分的原因，失分的教訓，并針對性地進行修改。這樣，先讓學生知道自己的問題所在，發(fā)現(xiàn)病源，然后才能及時救治。二、全面準備，重視積累１、積累寫作素材，建立寫作資料庫根據(jù)近些年河南省中考命題特點，我們分為大主題大范圍進行積累，如親情友情、個人成長、自然感悟、道德修養(yǎng)、關愛等主題和家庭類、校園類、社會生活類等大范圍。每周圍繞一個主題或范圍，我們引導學生關注生活中的真實事件、記錄點滴瞬間，挖掘小事中的內涵，解決選材的問題。同時針對學生寫作時語言貧乏、缺乏文采的問題，我們指導學生每兩周圍繞一個主題搜集整理名家名作、古詩名句、優(yōu)秀作文，讓學生充分閱讀、交流、記誦，在潛移默化中，感受語言魅力，在觀察、體驗、感悟中總結寫作思路和方法、提升思想。重視作文整理，積累“預制構件”。它山之石可以攻玉，自己的寶貝也該敝帚自珍。在作文復習備考時，善于整理積累自己的優(yōu)秀習作也能達到事半功倍的效果。有位記者介紹寫作經(jīng)驗時說：在寫作方法上，我常愛搞點“預制構件”，即在采訪過程中或回來的路上，腦子里把某些材料構思成整段文字，并及時記錄下來。寫稿時常常整段搬上去。這樣，不但省時間，而且文字往往也很生動。許多下筆成文、出口成章的人，都有這樣的類似經(jīng)驗。中考作文復習，也應該讓學生有點這樣的“預制構件”。依照作文訓練的主題，進入二輪復習，我們主要指導學生修改整理自己過去寫過的優(yōu)秀作文，文字上推敲潤色，材料上增補刪改，力爭讓每個學生在每一個主題上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基礎上，教會學生舉一反三，由考場作文命題指向入手，運用多種方法巧妙變式，打通考場作文和平時優(yōu)秀習作，做到“有備而來”。三、方法引領、強化訓練上好作文專題輔導課。雖然我們常說：“作文是寫出來的，不是教出來的”。但寫作方法和技巧的指導卻是作文復習中不可或缺的。在第一輪復習中，我們從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個方面進行強化指導訓練。每次一個訓練點。讓學生學會，準確地審題、精當?shù)剡x材；學會完整地、曲折地，運用多種記敘方式記敘一件事；學會在記敘過程中進行生動的多角度的描寫（包括景物、人物）；學會構思文章的結構；學會修飾自己的語言等。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。上好寫作訓練課。第一輪復習中，圍繞大主題大范圍我們備課組分頭選題，集體商討作文訓練的題目，精心選擬一些好的作文題當堂寫作。我們要求限時限量，一節(jié)課要完成６００字以上的作文，印發(fā)正規(guī)的作文紙來練筆，強調書寫規(guī)范整潔，這樣多次訓練后學生比較容易控制字數(shù)，也會習慣注意卷面要求。寫完之后，我們會第一時間把優(yōu)秀作文實物投影在白板上，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生。老師們經(jīng)常整理學生優(yōu)秀作文發(fā)表在學校春風文學社的刊物和微信公眾號上，激發(fā)學生寫作熱情，為考場作文打下良好的基礎。上好構思訓練課。臨近中考時學生語言表達能力已經(jīng)基本定型，不會再有明顯提高，而學生寫作普遍的困難是審題容易出現(xiàn)偏差，選材不能打開思路。加上第二輪復習中，時間緊、任務重，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓練，要求學生先寫出中心和選材，結構框架，再寫出開頭和結尾段，這樣可以讓學生接觸更多的作文題，加強訓練審題立意選材的能力，強化首尾點題扣題的意識，提升寫作能力。分層次指導。中考作文不限文體，給了學生多大的發(fā)揮空間，但要求九年級學生面面俱到，精通各種文題也不現(xiàn)實。因此在二輪復習時，學生能力已基本定型，我們根據(jù)學生的寫作特點，揚長避短，幫助學生選擇確定最擅長的文體。如有些學生對事物有獨到的見解，擅長思辨，那就指導他寫議論文；有的學生情感細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫好記敘文。對于能力不同的學生，訓練重點和要求也不同：寫作能力很強的尖子生，要求他考試時先求穩(wěn)再求新，不劍走偏鋒；程度較好的學生，力求做到：主題鮮明突出、形象具體、以題目貫穿始終；而對于成績中下的同學來說，就只要求他們立意準確、文通字順、將文章寫具體。以上就是我校中考作文備考的一些不成熟的想法和做法，請各位老師多提寶貴意見！謝謝大家。