【正文】 讀圖、析圖能力估計過高。盡管平時學生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。還有就是對各大洲在東西半球的分布不能通過讀圖精確地分析歸納。這時為了便于學生理解和分析，就要改變教學方法，調整教學思路。因為只有一開始就為學生掃除學習障礙，學生才能在以后的學習中學懂并學好。地圖與地球儀終于學完了，本以為難點已過去，海陸分布應該很容易被學生接受。誰知讓學生看地圖，又沒有了方位感，大西洋周圍的五個大洲圖上找到，卻沒法理解大西洋的西側是南北美洲，從地球儀到地圖的轉化——從球體到平面的思維轉化卻也這么難，這是以前我沒注意到的。我突然意識到我讓學生以后不用拿帶地球儀上課是錯誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。再看地圖就明白了。我給學生出的當堂測試中的題目。圍繞南極洲的大洋自西向東依次是大西洋、太平洋、印度洋，學生理解也費了個勁。不能對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。在備教材這一環(huán)節(jié)上，我對教材內容的處理欠考慮。雖然教材是經(jīng)過科學合理地編排來確定內容的，可這種安排并不是對水平不同的學生都適用。當學生的認知過程與教材內容安排不同步時，就必須隨時迎合學生的認知習慣，適當?shù)卣{整內容的先后順序。但又不能讓學生感到無頭緒，越學越糊涂。在這一節(jié)里，就可以將各洲分界線調整到前面講，然后再讓學生了解各大洲的分布，學生就能明白、準確地判斷和歸納了。第四篇：初中地理教學設計與反思初中地理教學設計與反思新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，實現(xiàn)“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。本節(jié)課的設計貫徹新課改的教學理念，正確解讀課程標準，運用適當?shù)慕虒W手段實施教學，達到了比較理想的教學效果。在教學中，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，營造出活潑、歡快的課堂氣氛，學生以“問題”為線索、以地圖為工具進行合作探究，真正達到突出學生的主體地位和學以致用的目的。美中不足的是：由于課堂密度較大，課時相對緊張，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，處理起來略顯倉促。根據(jù)本章節(jié)的知識結構體系及學生的年齡，原有知識的儲備等情況，我對本課知識重新做作了一下整合，著重通過大量的識圖，用圖，析圖等手段及運用多媒體，既注重知識的掌握又培養(yǎng)學生的能力。第五篇：地理教學設計及反思“地球和地球儀”教學設計【教學目標】1．通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。2．會用相關資料說明地球的大小。3．通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。4．觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置?！窘虒W重點】 、經(jīng)度和緯度的特點 、西半球和南、北半球的劃分 【教學難點】，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律 、西半球的分界線及其空間分布【教學方法】講授法、自學輔導法、小組合作學習法、比較法【課時安排】二課時 【教學過程】 第一課時 ：在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？“認識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問題：⑴人類對地球形狀認識的四個歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個階段？其主要觀點分別是什么？ ⑵人類對地球形狀認識的過程中一次偉大的實踐活動是（），說明地球形狀的最有力的證據(jù)是（）。⑶你從人們認識地球形狀的過程中得到了什么啟示？ ⑷你能從哪幾個方面描述地球的大??？⑸請列舉出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛(wèi)星照片；麥哲倫船隊的環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序；同一條經(jīng)線上太陽直射點和非直射點物體的影子長短）這部分內容的教學除了讓學生知道結論外，更重要的是通過思維活動或觀察、研討活動，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學知識的理解和記憶，并從中受到科學觀的教育。：有關地球形狀的敘述正確的是A．是一個正圓球體 B．是一個扁球體 C．是一個南北半球對稱的球體 D．是一個赤道略鼓兩極略扁的橢球體：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩人描述的，身處地球家園的人類卻無法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。，并與真實的地球作比較，讓學生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學們可以自由組成小組進行討論）在學生討論、交流的基礎上，教師可以歸納、總結出地球儀的特點：⑴是地球縮小的模型。⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。：讓學生用課前準備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結構，并初步認識赤道、兩極等重要的點和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動的形式。教學反思：學校是提前一天通知我的，學校的目的是見到一趟常態(tài)課，所以我并沒有提前準備什么，像往常一樣，留下預習任務，等待第二天的上課。初中地理的第一節(jié)安排內容對當前學生來說有些難，所以，在講課前的幾節(jié)課，我利用地理知識的廣闊性來調動學生興趣，并且把第一節(jié)內容安排的十分簡單，充滿樂趣，老師們聽完也對我的課進行了指導，比如如果可以帶個地球儀增加學生直觀感受，時間安排再合理一些，布置上作業(yè)，這樣，整堂課會更加完美。