【正文】 思維的發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而出發(fā)靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而發(fā)，若不及時利用教學反思去捕捉，便會因事過境遷而煙消云散，而后悔不已。4記學生見解在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時也可以拓寬教師的思路，提高教學水平。5記再教設(shè)計一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課有何收獲，有哪些失誤，方法上有何改進，只要及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學水平就會有一個大的提高。教學反思《地理教學反思記什么》一文第二篇：地理教學反思高一地理必修二教學反思高一年級地理組教師：潘家贛2018年7月18日地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應(yīng)用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，讓學生在輕松的氛圍中掌握住每節(jié)課的知識；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。作為地理學科的老教師，從教幾十年來，有收獲有失敗，很多教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。以下是總結(jié)教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。一、學生情況分析：學生主要有2個問題，一個是地理基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。內(nèi)容對他們就像是新課一樣。這樣他們感覺到復習速度太快，力不從心。再加上可能在上課時候過高估計了學生的自覺性，復習成果并不是每天一一檢查，這也讓一部分自覺性不高的同學鉆了空子。所以即使對于重點班的學生不能過高估計，要一步一步兌現(xiàn)學習成果，督促其在課下認真復習。課前的提問也要重視起來。另一方面，有學習的愿望但是沒有學習動力，自主性不強。比如讓學生自主看書，并提出本節(jié)課所要達到的要求，有許多人書上是一片空白。要求學生看圖，并把一些重點的線描出來，他們茫然不知所措，需要老師一個個指導?？偟膩碚f，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。所以在下一步的計劃中，要強化他們的基礎(chǔ)，多做練習，勤講勤練，以達到熟能生巧的目的。教學主要措施：1．在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導致過度的控制，不敢放手。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。2．要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。3．要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進一步提高。第三篇：地理教學反思地理教學反思萍鄉(xiāng)中學韓曉東連續(xù)多年從事高三地理教學工作，以下是自己教學的一點反思。首先，作為一名地理教師，要不斷學習，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學方式和學習方式等。其次，強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)循序漸進地指導學生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。第三，注重活動教學?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學中，選擇一些活動精心設(shè)計組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應(yīng)的能力，學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用等等。第四，教學聯(lián)系學生現(xiàn)實生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。此外，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生學習的促進者，引導者，組織者和合作者，地理教學以學生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質(zhì)。學會欣賞學生、賞識學生 “為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。注重培養(yǎng)學生研究有關(guān)地理問題的能力培養(yǎng)學生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力第四篇：地理教學反思高中地理教學反思這一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學生在剛開始的復習中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。一個最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學生還沒有掌握學習這門知識的科學思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓： 1．備好課是基礎(chǔ)（1）在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二在趕教學進度的同時，滲透初高中教材的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型的例子引導學生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學生身邊的各種資料。（2）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如：學習“濕地”之前讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料；上“板塊運動”前提前讓學生復習初中課本，讓學生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如：在復習經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學方法，為了引導學生理解抽象知識，引導學生自己畫圖并相互糾錯。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學生開個玩笑，喚醒學生學習的興趣。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復習第一部分時，特別強調(diào)熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。 現(xiàn)在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷。4．積極參與聽課、評課在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強做高考題外，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。6．培養(yǎng)興趣愛好 隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識引導學生學會分析問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。本校文科班學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在接下來的復習過程中，我將注意對學生已學的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的發(fā)展。進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。第五篇：地理教學反思初中地理教學反思礦區(qū)中學：黃平我的地理教學工作（初二第二學期）已經(jīng)結(jié)束了，但是學生的考試成績卻不是很理想。反思整個教學過程及其結(jié)果，發(fā)覺教學效果與預(yù)期的設(shè)計有較大差異。因此，有必要地對自己的教學進行反思，尋找教學中存在的問題，探求改進策略，從而優(yōu)化教學，實現(xiàn)最佳教學效果。本學期教學中存在的問題最主要是：教學中沒能很好地調(diào)動學生的學習積極性。如何解決這一問題，我想可用如下的對策。激發(fā)學習動機。如果在每一節(jié)課開始，就向?qū)W生展示出本堂課的學習目標，讓他們了解預(yù)期的學習目標，使他們進行目標清晰的學習活動，對自己的學習結(jié)果作客觀分析，可激發(fā)學生的求知欲望，從而將學習目標轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的內(nèi)在動機，促使他們更加主動積極地學習，形成良性發(fā)展的態(tài)勢。營造民主和諧、充滿活力的優(yōu)良課堂氛圍。創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氛圍，首先教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。在教學中教師是參與者、組織者、引導者和合作者。這樣可促進師生之間良性互動，學生才能有活躍思維，張揚個性，形成良好的課堂師生關(guān)系。其次教師可以通過各種活動，展示自己的教學風采和人格魅力，營造課堂上相互尊重與和諧的氣氛，鼓勵學生大膽、超常的想法，允許學生出錯和失敗，承認學生的個體差異。第三教師要盡量發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，給予鼓勵和支持，適時啟發(fā)、引導、點撥。這樣可以增強學生的自信心，激發(fā)其不斷思考和創(chuàng)新，把他們的個性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來。以激“趣”的教學方式提高學習興趣。例如：（1）導課激“趣”。導課導得好，可以抓住學生的思維，吸引學生的注意力，使其進入最佳學習狀態(tài)。（2）直觀激“趣”。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，許多地理事象難以直接感知，學生感覺知識抽象，難以理解，必須借助地球儀、各種地理景觀圖、地理教學掛圖、多媒體課件、投影、幻燈、錄像、電影等直觀教具的輔助，把地理事物直觀地展現(xiàn)在學生面前，加強學生的理解和記憶，讓學生猶如身臨其境，變抽象為形象，變無趣為有趣。（3）活動激“趣”。教材中編排有大量的“活動”，內(nèi)容注重聯(lián)系生活實際?；顒涌梢宰寣W生“在做中學”，既能培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力和參與合作精神，又可激發(fā)學生的學習興趣。教師，社會賦予的責任重大。我身為教師，就應(yīng)該為社會、為學生負責到底。社會的重托和時代不斷進步的要求，教師必須樹立起終身學習的觀念。我們只有在實踐中不斷地學習，不斷地反思總結(jié)，才能使得自己教育教學能力提高，更有社會競爭力，成為符合時代的合格教師。