七年級下冊語文名師教案第二單元黃河頌-資料下載頁
2025-10-31 12:57本頁面
【正文】 在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“孩子，快點吧！別讓韓麥爾先生久等！” 擠——寫出了看布告的人多用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！——華西特對小弗郎士的喊話，是對遲到小弗郎士的嬉笑。這一嬉笑反映了阿爾薩斯人們，面對國土淪喪，被剝奪學(xué)習(xí)法語的權(quán)利，卻以看客的心態(tài)，把自己置身祖國之外，對祖國命運的漠視。相比較韓麥爾先生，華西特沒有最后一課的莊嚴(yán)，相對鎮(zhèn)上的老人，華西特沒有被侵略的憂愁。鐵匠華西特的一句話代表了阿爾薩斯、洛林人的普遍心態(tài)。被侵略不可怕，可怕地是面對侵略無動于衷?！耙病薄獮槭裁词氰F匠華西特，而不是面包匠華西特、泥瓦匠華西特？小說的目的就是塑造典型環(huán)境中的典型人物。這里鐵匠華西特具有典型的意義。首先，鐵匠一定是身強力壯的中年人；其次，鐵匠具有制造武器的本領(lǐng)。按照正常的邏輯來看，這類人是反抗侵略的中流砥柱。但在阿爾薩斯、洛林，反抗侵略的中流砥柱卻“隨波逐流”，淪為國家的“看客”。這也照應(yīng)了下文韓麥爾先生的那句話：這正是阿爾薩斯人最大的不幸。（2）“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。在和平環(huán)境下，家長為了賺錢，讓孩子們放棄學(xué)習(xí)。在這樣的社會環(huán)境中，孩子們對于法語的學(xué)習(xí)，并未真正的深入進去，也沒有產(chǎn)生深厚的感情。整個社會環(huán)境對于侵略無動于衷，對于母語學(xué)習(xí)不夠重視，在這樣的社會大環(huán)境下，韓麥爾先生當(dāng)然清楚，與其鼓勵他們?nèi)シ纯?，事實上，這些人也不會去上戰(zhàn)場。不如讓孩子們牢記法語，在每個孩子的心中播下了一顆愛國的種子。再看教室內(nèi)的小環(huán)境怎么樣呢？教室里有哪些人構(gòu)成呢？教室里的人們主要由學(xué)生（小孩子）、鎮(zhèn)上的那些老年人和工作了四十多年的韓麥爾先生構(gòu)成，這三部分人從年齡結(jié)構(gòu)上看，是老弱群體，屬于被保護的對象。結(jié)論：小說中沒有多余的人物，環(huán)境影響人物的言行四、本課結(jié)語都德的《最后一課》，作為培養(yǎng)“家國情懷”的小說，其意義與價值就在于講述的是普通人在國家危難時刻表現(xiàn)出的愛國情感。民族危難之際，拿起武器奔向戰(zhàn)場，這是愛國；不具備奔赴戰(zhàn)場的能力淪為亡國奴，銘記祖國語言，始終保持著對民族的認(rèn)同感，這也是一種愛國。五、作業(yè)：課下閱讀史雷《將軍胡同》作品以兒童的視角、京腔京韻的故事和生動流暢的語言，講述了抗戰(zhàn)時期老北京人在民族氣節(jié)、品德大義上的一段傳奇。作品塑造了一位極具個性的“圖將軍”，將其性格中的義氣、俠氣、局氣表現(xiàn)得酣暢淋漓。第五篇：七年級下冊《黃河頌》教案《黃河頌》歌頌了我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。下面是小編分享的七年級下冊《黃河頌》教案，歡迎大家參考!教學(xué)目標(biāo)：(文明、文化、災(zāi)難)。了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。教學(xué)重點：、充滿感情地朗讀課文。教學(xué)難點：，感悟詩歌的思想感情。，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。課時安排：兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時)教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。教學(xué)方法：自主、合作、探究。多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(課內(nèi))一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)三、作家作品介紹。課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義)四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。五、獨立思考、質(zhì)疑探究：。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)?“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎?，試用自己的語言概括黃河精神。詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的?如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?如何把握《黃河頌》語言上的特點?六、再朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。小結(jié)。七、對比閱讀，拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。完成《一課一練》。
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