【統(tǒng)計(jì)與可能性】教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:56本頁(yè)面
【正文】 上時(shí)節(jié)省了很多時(shí)間。這樣就逼著我課上就要解決那道有難度的思考題。所謂有難度就是學(xué)生不理解把圓劃分成幾個(gè)“扇形”。在這道題上我思考的不多，沒(méi)有給學(xué)生“鋪路”，因此導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)從下筆。最后找了一位理解能力較強(qiáng)的孩子在黑板上進(jìn)行了作品展示，才得以把這道題簡(jiǎn)單結(jié)束。這里的處理非常粗糙，課后問(wèn)了蔣校，他提出了非常好的建議。結(jié)合蔣校的點(diǎn)評(píng)再次反思。巡視發(fā)揮作用，不慌不忙處理偶然性第二小組摸球時(shí)，我巡視過(guò)他們一組的情況，雖然覺(jué)得數(shù)據(jù)“奇怪”，但沒(méi)有給予指導(dǎo)，繼續(xù)讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。蔣校提出教師巡視就是為了發(fā)現(xiàn)特殊情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，努力尋找有利于這堂課教學(xué)的數(shù)據(jù)資料。在發(fā)現(xiàn)第二組數(shù)據(jù)異樣時(shí)，可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，挑選比較合理的數(shù)據(jù)匯報(bào)。集體交流摸球情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)這組比較特殊的情況時(shí)，我居然想也沒(méi)想脫口而出（當(dāng)然是比較溫柔的）“第二小組有沒(méi)有偷看？”其實(shí)這種偶然性絕對(duì)是存在的，但當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有充分預(yù)設(shè)，我明顯感到自己有點(diǎn)慌了，于是請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)忽略這組數(shù)據(jù)。蔣校說(shuō)遇到這種情況也不要慌，為什么要忽略，應(yīng)該要解釋，不然學(xué)生不清楚，忽略的原因就是因?yàn)檫@是偶然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我要求摸20次球，現(xiàn)在想來(lái)如果摸40次，數(shù)據(jù)之間的差異也許會(huì)小一些。巧用錯(cuò)誤資源猜球環(huán)節(jié)，看到我第一個(gè)摸出綠球時(shí)，有學(xué)生說(shuō)是1號(hào)袋，而且非?？隙ǎ液苤?，我希望他們說(shuō)的是“一定不是3號(hào)袋?！币虼宋抑钡匕阉麄円轿业乃悸飞蟻?lái)。蔣校說(shuō)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，但如果是學(xué)生說(shuō)，那效果比教師說(shuō)要好。這里學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有學(xué)生舉手在反對(duì)，那就讓學(xué)生說(shuō)，讓他們?nèi)マq論，在辯論的過(guò)程中產(chǎn)生思維的火花，把這個(gè)問(wèn)題越辯越明。反思這個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)主要是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生還不是非常信任，我擔(dān)心他們會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，我急于糾正，卻忽視了他們是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們會(huì)犯錯(cuò)，但也會(huì)糾錯(cuò)，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行反思、修正自己的想法，而不能代替學(xué)生思考。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了犯錯(cuò)——反思——糾錯(cuò)的過(guò)程，他們的課堂學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展才是完整的。由表象到抽象，給學(xué)生制造“階梯”蔣校建議練習(xí)題的第二題連線題可以不用，換一個(gè)超市里的轉(zhuǎn)盤圖片，根據(jù)圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明轉(zhuǎn)到哪個(gè)區(qū)域的可能性大或者小，這樣給學(xué)生一個(gè)表象，學(xué)生在設(shè)計(jì)最后一題思考題時(shí)，就不會(huì)無(wú)從下筆了。由表象到抽象，給學(xué)生制造階梯，思維才能層層深入。否則直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得很難，因?yàn)樗麄冞€不理解“扇形”是什么意思。只有幾位理解能力較強(qiáng)的孩子才能畫出扇形。如果給學(xué)生提供圓形紙片，把圓形紙片當(dāng)做轉(zhuǎn)盤，在紙片上用水彩筆畫出代表獎(jiǎng)品的各個(gè)區(qū)域，再進(jìn)行展示，那效果就更好了。聽(tīng)了蔣校的建議，我有一種再上一次這堂課的沖動(dòng)，如果我能把握適時(shí)地進(jìn)、大膽地退，給學(xué)生辯論展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，再加入這些設(shè)計(jì)，我想這堂課一定很精彩！最后要夸一夸我們?nèi)?）班的孩子，舉手非常踴躍，思維也很活躍，只是我還需要修煉，認(rèn)真思考如何促進(jìn)他們更好地發(fā)展。（11月2日）
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