【班主任之友】班主任如何處理科任老師與問題學(xué)生的矛盾-資料下載頁
2024-11-09 12:55本頁面
【正文】 他們第二天再來，結(jié)果第二天來時(shí)彼此的怒氣都消了一半了，事情就容易解決啦。我們教育學(xué)生又何嘗不可用縣官的“第二天再來”呢？記得我剛當(dāng)七年級班主任時(shí)，走讀學(xué)生很多，基本上都騎自行車上學(xué)，為了規(guī)范管理，學(xué)校統(tǒng)一給各班級劃分停車處，要求把車擺齊。學(xué)生們很調(diào)皮，不是把車放到別的班級去，就是把車子放歪，總是被扣分，我非常生氣。我在班會上講這些時(shí)事的時(shí)候，一個男同學(xué)冷不丁的冒一句話出來：“不就是扣點(diǎn)分嗎？又不扣你工資，有什么大不了的，小題大做?！蔽乙宦牫林樥f了一句“你說什么大聲一點(diǎn)?！彼敛皇救蹙陀趾艽舐暤刂貜?fù)了一遍。剛當(dāng)了班主任就有學(xué)生挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我火冒三丈，結(jié)果學(xué)生和我頂了起來。這件事在班上影響很不好，剛當(dāng)班主任，學(xué)生們還未接受我，卻發(fā)生了這件事，同學(xué)們都認(rèn)為我很專制不易親近。那段時(shí)間班主任工作開展得很不順利?，F(xiàn)在回想起來如果當(dāng)時(shí)的我能放下所謂的“師道尊嚴(yán)”及時(shí)冷卻自己的情緒，學(xué)一學(xué)那位縣官的“第二天再來”，就不會發(fā)生令人尷尬的事情，班主任工作就會少走彎路。二、事發(fā)后，須換位思考。一些班主任在沖突事情發(fā)生后，找學(xué)生家長，或交給學(xué)校處理等方式急于解決。其實(shí)在沖突事情發(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱，也很懊悔，如果再找家長和學(xué)校去刺激他，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來想一想：為什么會發(fā)生沖突事情，發(fā)生沖突后會產(chǎn)生什么樣的后果，如果我是學(xué)生，為什么做違背校規(guī)、校紀(jì)事，這樣處理我我會怎么想，怎么做，只有充分了解學(xué)生內(nèi)心世界，才能把問題解決好。記得我抓到一個學(xué)生吸煙，第一次我對他進(jìn)行了批評教育，大談吸煙的害處，對家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他滿口答應(yīng)不再吸了。我以為他真的不會再吸了，可是沒過一天，又發(fā)現(xiàn)他吸煙，再次批評他時(shí)，他就有抵觸情緒。我意識到問題有點(diǎn)嚴(yán)重，他為什么那么喜歡抽煙，好處在哪里，是真的戒不掉，還是覺得吸煙“酷”“有派”，再次說教為什么有抵觸情緒。通過側(cè)面了解和找他談心，終于知道了真相：看見別人抽煙覺得“特酷”，有男子漢的派頭，所以他也學(xué)者抽，已經(jīng)抽了很長時(shí)間啦。談心時(shí)他對我說，抽煙其實(shí)也很不舒服，但是你總是很嚴(yán)厲地批評我，我覺得很煩，我偏要抽。我好慚愧，教育方式太落后啦，后來我們開了一個班會“談吸煙的害處”。我從他眼里看出了自信，看出了他忌煙的決心。在以后的班主任工作中我常常開展“如果我是老師會??”的換位演講活動，這樣我們都能體會對方的不易。班主任的言行關(guān)系到孩子的一生。當(dāng)學(xué)生與我們發(fā)生沖突時(shí)，請相信他們是無意的。如果是因?yàn)榻處煹脑蛞鸬?，?yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我們用寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的過錯時(shí)，學(xué)生多多少少會自律、自策。我們當(dāng)老師的，年長閱豐，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們改正缺點(diǎn)。寬容是一種信任，是一種仁慈，是一種善良。當(dāng)我們遭遇問題學(xué)生時(shí)，以一顆平常之心，一顆仁愛之心，寬容他們的過錯，放下心中的包袱，自己的生活也會過得輕松愉快。三、放下老師的架子，讓學(xué)生把你當(dāng)做幫助他的朋友。在批評“問題”學(xué)生時(shí)盡量把他看成一個成人，多用建議他應(yīng)該怎樣去想、怎樣去做，而不是擺老師的架子命令他必須得去做，這樣可以減少學(xué)生的逆反心理，建立良好的師生互動關(guān)系。四、尊重理解學(xué)生，給學(xué)生自尊。我們批評“問題”學(xué)生的目的是讓他找到正確的方向，而不是去傷害他的尊嚴(yán)。所以我們在批評“問題”學(xué)生時(shí)要注意：盡量在私下進(jìn)行，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不能體罰。例如某個學(xué)生在課堂說話，應(yīng)說他這堂課沒有管住自己的嘴，而不要說“你老是愛說話，上課極不認(rèn)真”，他聽了會覺得自己像是被老師看成了壞學(xué)生，一個過錯一次批評，總是抓住錯誤不放。其實(shí)，班主任處理好“問題”學(xué)生，與自身修養(yǎng)、平時(shí)扎實(shí)細(xì)致的思想工作、學(xué)生交流、樹立良好的班風(fēng)、批評的藝術(shù)分不開的，如果班主任能夠在日常的工作中，都能用心把這些事情做好的話，那么，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬，“問題”生會越來越少，甚至從此不會發(fā)生了。
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