20xx班主任工作范文如何處理學生的不敬-資料下載頁
2025-03-30 05:23本頁面
【正文】 期的青青年。教育的責任給予了班主任批判學生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批判的是學生的行為，而不是學生本身。批判是為了協(xié)助學生提高認識、改正行為。在批判中班主任應指出學生行為上的錯誤以及由此造成的妨礙，教給改正錯誤的方法，而決不能對學生挖苦挖苦，進展人身攻擊。尤其是對常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。其次，不妨把批判的語言先“包裝”一下再使用。班主任能夠用幽默幽默的語言去批判學生，如此既容易使學生接受，又到達了批判的效果。這需要班主任不僅要有扎實的語言功力，還要有一顆愛心 另外，處分學生要把握好尺度。班主任處分學生時，要寬容為懷，能不處分的決不處分。我在擔任 2000屆初三（3）班班主任時，班里的徐達同學性格易沖動，因經(jīng)常惹事已被學校處分。我剛接班時，他大小事不斷。一次因一點小事打班里的女同學。假如只簡單地把對他的處分晉級，未必能教育他，特別可能口服心不服。我沒有簡單地處分他，而是與他談老師對這件事的看法，同學們的反響，男女生生理上的差異和打人的后果。然后引導他找出本人的咨詢題及正確處理這件事的方法，并使他心服口服地主動要求在全班公開抱歉并承擔一切打人的后果。從此之后，徐達同學嚴于律己，在班里起了特別好的作用。由于表現(xiàn)突出，原有的處分也撤銷了。通過他本人的努力及任課老師的協(xié)助，學習也上去了。通過升學考試，還考上了高中。教育的最高境地是學生的自我教育，處分也正是想到達這一境地。處分不是目的，而是教育的一種手段，因而班主任要把握好處分的尺度?！ ⊥ㄟ^以上幾個方面的嘗試，我后來在當班主任的過程中，特別少發(fā)生學生的“不敬”事件。我想，假如班主任在日常的工作中，都能用心把這些做好的話，那么，學生會對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬，“不敬”事件會越來越少，甚至不會發(fā)生
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1