【正文】 好班級管理工作“對自己的教育教學工作有很大的促進作用。所以很多時候光管教不管導 “不在其位，不謀其政”。只知道自己在教學工作中碰到班級問題了就把它歸到班主任的頭上，卻不知道那是自己“不認真協(xié)助班主任的工作”所帶來的“障礙”。所以我們科任教師在教學工作中，首先要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設中來，每個老師都應該明白：教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學而不管學生的思想教育和課堂紀律。如果在上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己能解決的要及時解決，千萬不要推給班主任就一了了之。如果推給班主任就一了了之的話，那不僅顯示了自己的無能，還在學生的心里失去了你的威信。這對自己今后的教學將帶來很大的負面影響。所以只有端正教學態(tài)度，樹立正確的交流合作意識，才能協(xié)助好班主任共同管好班級的學習和日常事務，從而提高自己的教育教學質量。二、多與班主任、科任教師 家長交流 作為科任教師要協(xié)助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進行交流。從班主任那里掌握學生的第一手材料，了解學生的相關信息，如家庭背景，學習背景等，了解和熟悉每一個學生的特點和個性。也應該深入到學生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態(tài)。還應該重視和學生家長保持聯(lián)系，并深入細致地了解他們校外活動的真實情況，了解他們的內心世界，正確的評價他們的各種品行，以便于在學生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決，在課堂上違反了紀律，對學生進行批評教育當然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進行嚴厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學生對老師、對學科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設想。要了解學生的更多情況還得多與其他科任教師密切配合了解班級各方面狀況,共商治班對策,以便在不同的時期對學生要求的側重點(思想或學習等)、對學生要求的程度(嚴格或相對寬松)、對學生教育的方法(用表揚或批評?；虿糠纸處煴頁P,部分教師批評,通過觀察學生的反應來尋找恰當?shù)慕逃椒?能達到有機的結合,以促進最佳教育效果的實現(xiàn)。任一教師的教育都是班級管理系統(tǒng)中的一部分,教育過程中要注意與其他教師相協(xié)調,各自為政只會削弱甚至抵消其他教師對班級的教育。如,有的教師認為,生物和地理這兩科只是參加會考，平時不用花那么多的時間，多把時間放在中考科目上，這顯然與生物教師對學生的要求不合,從而使學生感到無所適從。所以 只有各學科教師間積極配合，團結互助，形成一個和諧的團隊，一個有戰(zhàn)斗力的團隊，個人的力量是非常有限的。也只有這樣才能協(xié)助班主任做好班級各項工作。三、科任教師應正確處理與班主任的關系 班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責任者和中堅力量。因此協(xié)調同班主任的關系是十分必要的?？迫谓處煈斪鹬匕嘀魅蔚墓ぷ?和班主任團結協(xié)作,積極參謀,構建和諧班級。一是經(jīng)常與班主任溝通,了解班級狀況,獲取間接經(jīng)驗,以便自己的各項教育工作更具針對性,同時及時向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據(jù)?？迫谓處熞獜淖约旱慕嵌?以自己的眼光去觀察班級異象,去發(fā)現(xiàn)學生的動態(tài),掌握第一手材料,并及時跟班主任取得聯(lián)系,以便在第一時間內解決問題,制定措施。二是對班主任管理工作提出合理建議。俗話說:“三個臭皮匠,抵個諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優(yōu)化班級管理模式。三是參與和指導班級活動。協(xié)助班主任開展班級主題活動搞一些拓展與延伸的活動,力爭讓班主任的主題活動落到實處。同時，科任老師要和班主任站在同一的戰(zhàn)線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調。班主任不是一個萬能的人，更不是一個完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學生面前對班主任的過錯評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學生面前的威信。如果班主任有過錯，科任老師應該善意的當面的指出班主任的錯誤，也可以把自己的觀點提出來給班主任參考。四、要細心、關心，注重與學生的交流溝通。班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。五、規(guī)范好本科目課堂的紀律 做好本科目課堂的紀律，規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業(yè)完成情況。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。六、結合本科的教學內容的特點協(xié)助班主任對學生進行思想教育 科任老師要結合本科的教學內容的特點，適當?shù)膶W生進行思想教育。例如：在上到《生物對環(huán)境的影響》時，教育學生要講究衛(wèi)生，要愛護我們生活的環(huán)境。而要愛護我們的生活環(huán)境，又要從愛護我們的校園、我們的教室做起。在上到《人需要營養(yǎng)物質和合理營養(yǎng)》一課時就教材的相關內容對學生進行了平時如何注意飲食的教育，在上到《青春期》這一課時，我用多媒專門體對女生進行了關于“早戀”的厲害關系的教育，平時就中學生的生理和生理的發(fā)育問題，做好他們的思想工作，使他們能正確地對待青春期心里和生理的變化，消除害怕和緊張的心里，同時教育他們在青春期如何提高學習效率，讓他們感覺到我們科任教師雖然不是班主任，卻與班主任一樣關心愛護他們的身心健康和學習，進而積極配合科任教師搞好本學科的教學工作。七、了解、理解、掌握學生是協(xié)助班主任做好班級管理工作前提。要協(xié)助班主任做好班級管理工作。還要深入了解學生。名醫(yī)給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。整體情況包括（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力情況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經(jīng)濟、文化狀況。個別學生情況包括（1）思想素質、心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經(jīng)濟支持力與文化氛圍。理解學生。（1）要端正教育思想，明確學生才是學習的主人，我們的能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；（2）要換位思考，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由要我學變成我要學；（3）要發(fā)揚教育民主，在教育教學法中時時處處尊重學生，研究學生，要把學生擺在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上關注學生貼近學生。這樣才能更順利地參與到班級管理當中去?？傊迫谓處煼e極協(xié)助班主任做好班級管理工作，既可優(yōu)化班級風氣,又可密切師生感情,促進課堂教學。同時還可以贏得學科教學和班主任工作之外的很多收獲,更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)要求。時代在發(fā)展，理念在更新，不斷進步的社會成就了一批批素質更高、思想更新的學生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進。更需要班主任和科任教師的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學工作、班級管理工作才會相得益彰。